言文合一

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论清末白话报的业务革新
《湖南大学学报（社会科学版）》2024年第6期158-165,共8页徐新平 黄敬茹 
清末白话报是中国近代报刊史上一支重要的生力军。它的兴起不仅改变了当时文言报刊一枝独秀的局面,而且在新闻业务上别开生面,呈现出别样的风采:在栏目设计和内容安排上突出针对性与实用性,更好地服务社会大众;在报章语言上追求言文合...
关键词：白话报 清末 栏目设计 言文合一 论证方法 
《劝学(节选)》的言文合一性探析
《中学语文教学参考》2024年第35期43-44,共2页简振雷 
古诗文的教学方法不胜枚举,但万变不离其宗,即寻找、发现并尽可能确认每篇古诗文的“文”,寻找、发现并尽可能确认每篇古诗文中彰显其“文”的“思想个性之言与艺术个性之言”,为实现“言文合一”“古今对接”“中外相融”的“文化贯通...
关键词：《劝学》 关键之言 关键之文 言文合一 
普通话写作潮流与文学语言的当代转型
《高等学校文科学术文摘》2024年第3期67-69,共3页颜同林 
普通话是清末以来“言文合一”语言运动中的一个新名词、新现象,随着时代的变革而被赋予不同的内涵和外延。“普通”一词最早源自现代日语,“普通话”据学者考证由朱文熊于1906年提出,原意为“各省通行之话”,与国文(文言)、俗语(方言)...
关键词：言文合一 文学语言 现代日语 普通话 当代转型 瞿秋白 内涵和外延 
普通话写作与文学语言的当代转型
《新华文摘》2024年第10期167-167,共1页
颜同林在《华中师范大学学报》2024年第1期撰文指出,普通话是清末以来“言文合一”语言运动中的一个新名词、新现象,随着时代的变革而被赋予不同的内涵和外延。新中国成立以后,普通话最终从语音、语汇和语法三个方面被固定下来。
关键词：言文合一 文学语言 当代转型 普通话 内涵和外延 《华中师范大学学报》 新名词 
文言文教学应重视文学欣赏
《中学语文》2024年第14期106-109,共4页胡培兴 
文言文教学,在理念上虽已达成“言文合一”“四文合一”的基本共识,但文言文“文言”“文章”“文学”“文化”四者是什么关系,孰轻孰重,却因教师对其内涵理解不同,而在教学中呈现出不同样态。本文基于四点理由,提出“初中文言文教学应...
关键词：文言文教学 言文合一 文学欣赏 
清末民初讽喻联的“言文合一”趋向及意义
《湖南工业大学学报（社会科学版）》2024年第2期104-112,共9页肖百容 秦红玉 
国家社会科学基金重点项目“近现代楹联创作语言与文体史料整理与研究”(17AZD030)。
清末民初的讽喻性楹联在中国古代讽喻传统的基础上,与白话运动相结合,在音韵、句式、技巧等方面出现不同程度的新变。平仄规则的自由化、句式词汇的白话化、修辞技巧的谐趣化,使得清末民初讽喻联在“形”与“神”双重层面契合了“言文...
关键词：清末民初 楹联 讽喻 “言文合一” 
依境学文,言文合一--《活板》一课教学与思考被引量：2
《教育研究与评论（中学教育教学）》2023年第8期83-88,共6页金宁凤 
文言文教学应做到“言文合一”,即在文言文教学中,既要让学生掌握重点的文言字词,还要帮助他们欣赏文章内在的思想内容和主旨,感受文化意蕴。《活板》一课教学,创设任务情境,让学生通过在情境中完成任务的方式,依境学文,由言品文,借评析...
关键词：初中语文 依境学文 言文合一 任务情境 
修辞立其诚:探寻语言背后的情与理--统编高中语文选择性必修(下)第三单元教学思路被引量：1
《学语文》2022年第4期11-15,共5页吴国珍 龙小燕 
选择性必修下册第三单元属于“中华传统文化经典研习”学习任务群,基于这一任务群的学习要求,结合学习提示,确立“修辞立其诚:探寻语言背后的情与理”作为单元大概念,以“言文合一”作为主要教学原则,通过细读文本,确定具体教学点,构建1...
关键词：大概念 微专题 言文合一 中华传统文化 研习 
优选策略 融入活动——文言常用词积累教学刍议
《中学语文教学参考》2022年第17期60-62,共3页金宁凤 
“双减”背景下,语文教师应该在精准聚焦文言常用词的前提下,优选策略,融入文言学习活动,通过据形索义、依模索义、辨识索义、情境索义,灵活教学常用词,做到言文合一,切实提高文言常用词积累教学的效果,这也是符合文言文字词积累考查趋...
关键词：常用词 教学策略 学习活动 言文合一 
在说“教”论“学”中成长
《语文学习》2022年第5期27-29,共3页蒋祖霞 
文言文教学既要抓“言”,又要抓“文”言文合一,方能因文悟道,因道悟文。学习《虽有嘉肴》,在多角度诵读品析了文章的语言,特别是四个“然后”、五个“也”后,教学的下半段准备回到文章的深层内涵上来,即把握对文章“教”与“学”的理解。
关键词：深层内涵 文言文教学 言文合一 诵读品析 因道悟文 文章 多角度 
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