科学教师培养

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硕士层次科学教师培养探新:美国自然历史博物馆“MAT项目”研究
《高等理科教育》2025年第2期103-112,共10页刘文 王群星 
2021年广西学位与研究生教育改革课题“专业学位研究生联合培养基地评估标准研究”(项目编号:JGY2021027);2023年度广西教育科学重点研究基地重大课题“乡村振兴背景下县域高中教师队伍优化建设研究”(项目编号:2023JD06)。
美国自然历史博物馆MAT项目是美国非大学机构培养硕士学历教师的典型代表,旨在为城区薄弱学校培养优质地理科学教师。该项目的实施具有师生准入条件严格、课程设置灵活科学、培养模式注重实践取向、成效评估系统周密的特征,整体上表现...
关键词：科学教师 科学教育 教师教育 “国优计划” 新教育研究生院 
小学科学教师研究型团队成长三阶梯
《年轻人（C版）（学校天地）》2024年第5期29-30,共2页李琼华 
教育部等十八部门联合印发的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》,凸显了中小学科学教育工作和科学教师培养工作的重要性。如何建设好小学科学教师团队,发挥团队中各类型教师的优势以促进共同进步?长沙市天心区西湖小学探索了...
关键词：小学科学教师 研究型 长沙市天心区 科学教师培养 工作的重要性 团队成长 中小学科学教育 共同进步 
美国NSTA科学教师培养新标准:内容、特点及启示
《吉林省教育学院学报》2024年第2期1-12,共12页贾雪姣 
全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题“教师数字能力对中小学生数字韧性的影响与促进研究”(DHA220393)
高质量的科学教育需要高素质专业化的科学教师。美国最新版NSTA《科学教师培养标准》在学科内容知识、学科教学法、学习环境、安全、对学生学习的影响、专业知识与技能六个方面为科学教师培养制定了专业标准,其整体框架与内容呈现出重...
关键词：科学教师 标准 NSTA 科学教育 
科学教师培养系统的设计及其实施——美国培养新一代科学教师的经验与启示被引量：2
《教师教育学报》2023年第6期68-77,共10页薛松 李佳涛 崔鸿 
江苏省教育科学“十四五”规划专项课题“新时代高质量教师教育评价体系构建研究”(C/2022/01/54),项目负责人:薛松;江苏省高等教育教学改革研究一般课题“供需结构要素融合的地方高校本科人才培养体系研究”(2021JSJG224),项目负责人:罗玉明,张曈。
教师培养系统是建设高素质专业化创新型教师队伍的重要支撑。为培养新一代科学教师,美国颁布了《2020科学教师培养标准》,并结合教师认证标准、教学标准等进行了系统设计,建立了以“主体-环境”为架构、以“绩效-标准”为导向、聚焦教...
关键词：科学教师 培养系统 系统设计 专业发展 实施路径 美国 
培养新时代中小学科学教师的四个关键策略被引量：3
《人民教育》2023年第19期17-20,共4页张玉峰 
中小学科学教师是新时代做好科学教育加法的“关键少数”因素,当前的师资现状无法满足要求。建议从系统理解科学教师角色定位、优化整合科学教师培养内容、更新选代科学教师培养方式、贯通科学教师职前和职中培养等方面加强中小学科学...
关键词：中小学 科学教育加法 科学教师培养 
大力支持科学家参与到科学教师培养中来被引量：3
《中国基础教育》2023年第2期14-16,共3页周德进 
中国科学院大力支持科学普及和科学教育工作,引领和助力科学教师培养与发展。引导和鼓励科学家主动承担培养未来科学家的时代责任,建立专兼职科学普及队伍;推动科学家参与到科学教师培养中来,与教育部合作实施“全国科学教育暑期学校”...
关键词：科学教师队伍建设 科技创新 科学教育 拔尖创新人才 科教融合 
探索新学校科学教师分层培养新模式
《中国基础教育》2023年第2期29-31,共3页许宇伟 
科学教师的快速成长和进步是学校实施科学教育的关键所在。天元公学·杭州师范大学附属未来科技城学校以“ABC”模式进行科学教师培养,充分发挥名优教师的模范带头作用,让教师主动参与、分层学习。学校实行“科研处一教研组长一计划组...
关键词：科学教师队伍建设 “ABC”科学教师培养模式 科学教师培养 分层培养 
不让小学科学课成鸡肋 这次发文,专为加强科学教师培养
《半月谈》2022年第12期14-16,共3页原碧霞 
冰墩墩在太空舱中沿直线“飞行”,水球秒变冰球……“天宫课堂”惊艳了中国乃至全球的学生,更点燃了他们对科学的好奇与热情。青少年科学教育是国家科技竞争力的根基,让孩子在小学阶段就接受科学教育对于提升公民科学素养、建设创新型国...
关键词：公民科学素养 奠基作用 小学科学课 青少年科学教育 科学教师培养 建设创新型国家 小学阶段 发文 
卓越小学科学教师培养策略与思考
《合肥学院学报（综合版）》2019年第3期135-139,共5页朱家礼 吴敦芳 
2018年教育部“关于实施卓越教师计划培养2.0意见”颁布实施,培养卓越小学科学教师是基于此的一重大的举措.卓越小学科学教师的培养和成长都存在着一定的问题.解决问题需要建构新的课程体系,改变传统的教学、培养模式,把“学”“能”转...
关键词：卓越小学科学教师 特征 培养策略 
中美硕士层次科学教师培养方案比较——以斯坦福大学和华东师范大学为例
《亚太教育》2016年第26期231-231,230,共2页申盼 
科学教师的培养是教师教育领域一个热点问题。以斯坦福大学和华东师范大学为例,对比两校硕士层次科学教师培养方案,分析两校在硕士层次科学教师培养上的相通点与不同之处,为我国硕士层次科学教师的培养提供一定参考价值。
关键词：斯坦福大学 教师教育 硕士层次 科学教师 培养方案 
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