科学思维

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优化解题方法 提升思维能力——以一道物理竞赛填空题的求解为例
《湖南中学物理》2024年第12期112-115,共4页杨振久 
学科核心素养是学科育人价值的集中体现。以一道物理竞赛填空题为例进行教学探讨,寻找更加优化的解决问题的方法,提升教学效率,从而落实在习题教学过程中提升学生思维能力和培养学生核心素养的课程目标。
关键词：学科核心素养 科学思维 习题教学 矢量三角形 
指向科学思维发展的高中物理概念教学实践——以“重力势能”教学为例
《湖南中学物理》2024年第12期22-27,共6页柯尊淦 谭燕群 郭桂泽 陈泽旋 
广东省中小学“百千万人才培养工程”专项科研项目“高中物理促进学生科学思维发展的专题教学研究”课题(编号:BQW2021JGL027)成果之一
物理概念教学是课堂教学的重要组成部分,文章提出指向科学思维发展的概念教学方式,设计情境创设、思维加工、形成概念、深化概念、拓展应用等教学环节,让学生经历和体验物理概念的生成过程,通过概念层级的进阶跃迁,不断丰富概念内涵和外...
关键词：科学思维 核心素养 分析论证 概念教学 
创设实验情境培养科学思维——初中物理教学实验情境的“激”“引”“启”“推”
《湖南中学物理》2024年第12期63-65,46,共4页徐海东 
初中物理教学中为了培养学生科学思维素养的模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新的四个要素,可以通过创设生活与实验相结合的情境,引导学生深入探究物理现象背后的原理,具体路径有:以实验情境“激”发好奇心,促进模型建构能力的形成...
关键词：初中物理 科学思维 实验情境 
基于科学思维培养的课堂提问设计策略——以初中物理“浮力”教学为例
《湖南中学物理》2024年第12期43-46,共4页王雅 钟平平 
2021年湖南省教育学会“十四五”规划教育科研规划课题“基于科学思维培养的初中物理课堂有效提问的研究”(项目编号:A-84)
通过课堂提问可以培养学生的科学思维,教师要把握好课堂提问的策略。教师在设计课堂提问前要认真分析课标、教材、学情,在教学过程中先要理清核心问题和子问题链,然后将各问题与科学思维的质疑创新、科学推理、模型建构、科学论证四个...
关键词：课堂提问 科学思维 浮力 
突出科学思维考查 彰显物理学科本色——2024年中考物理试题好题赏析
《湖南中学物理》2024年第10期76-78,82,共4页傅广生 
湖南省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“基于科学思维培养的初中物理课堂教学优化策略研究”结题后的推广应用成果,课题类别为省级一般资助,课题批准号:XJK18BJC044
2024年全国各地的中考物理试题中有许多好题落实了新课程标准的要求,注重考查科学思维,有效引导初中物理教学关注科学思维素养的培养。
关键词：科学思维 中考物理试题 
基于科学思维进阶培养的教学探索——以“牛顿第一定律”教学为例
《湖南中学物理》2024年第9期43-46,共4页林少颜 
高中物理“牛顿第一定律”的教学存在较多问题,教师没有深入挖掘本节课的教学资源,导致学生概念认识不深入、辨析困难、科学思维的培养欠缺等问题。基于科学思维进阶培养的教学策略,通过设置5级科学思维培养等级,以逐级递进的方式建构...
关键词：科学思维 进阶 牛顿第一定律 
基于科学思维培养的趣味实验教学——以初中物理光学内容为例
《湖南中学物理》2024年第9期18-20,共3页黄丽娟 
科学思维包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等,在初中物理教学中培养学生科学思维能力是实施素质教育的基本要求。趣味实验融合了趣味性和科学性两大特点,能够吸引学生参与,有利于培养学生的科学思维。教师要积极引导学生参...
关键词：科学思维 初中物理 趣味实验 光学 
科学思维三级主题及物理案例分析
《湖南中学物理》2024年第9期6-10,共5页王雪 张冬波 葛祺威 张艳燕 
2021年度大中物理教育衔接工作委员会教学研究课题(WX202126)
结合物理新课标在科学思维层面对学生所需具备能力的具体要求,以及针对中学教师在教学设计时对科学思维三级主题不明确的实际问题,文章从模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等四方面进行综述,找出了科学思维三级主题细化分类并给...
关键词：科学思维 模型建构 科学推理 科学论证 质疑创新 
巧设情境,重走科学探索之路——物理概念教学方法初探
《湖南中学物理》2024年第5期37-39,共3页张聪 骆玉香 杨润 
物理概念是在大量观察、实验的基础上,加以概括和抽象而建立起来的。物理概念教学是物理教学的基础,其效果的好坏对学生的知识掌握程度、思维能力培养有重要的影响。以“功”一节的教学为例,通过以学生为主体的“体验式学习”方式,引导...
关键词：体验式学习 知识重演 物理概念 科学思维 
思想实验发展科学思维的路径探析——以“相对论时空观与牛顿力学的局限性”教学为例
《湖南中学物理》2024年第4期45-49,共5页杨英恺 
2023年度陕西省教育科学“十四五”规划课题青年课题——“立德树人视域下高中物理文化育人的路径研究”(批准号:SGH23Q0236)阶段性研究成果
思想实验是进行科学研究的重要方法,作为一种特殊的思维活动,其对科学思维的发展具有重要作用。从理论层面简论了思想实验的内涵及其对发展科学思维的价值;并在实践层面以“相对论的时空观与牛顿力学的局限性”一节教学为例,探析了思想...
关键词：思想实验 科学思维 教学路径 相对论时空观 
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