课堂预设

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化学课堂预设情境问题的不当表现及内因部析——以“碳酸钠 碳酸氢钠”教学为例
《中学化学教学参考》2025年第9期4-6,共3页许丽永 李增坤 
预设情境问题的教学是渗透学科核心素养的有效手段,情境素材的选用要具有真实性和可操作性。在阐释情境问题价值的基础上,以“碳酸钠碳酸氢钠”为例,分析课堂中预设情境问题的不当表现,结合一线教师的现状进行内因剖析。
关键词:预设 情境问题 课堂教学 不当表现 内因剖析 
问题引领 重点突出 螺旋上升——“电解原理”教学设计和教后反思被引量:1
《中学化学教学参考》2014年第6期32-33,共2页王青岗 
新课标实施后,关于课堂的预设和生成越来越受到关注。预设的重点、生成的焦点不再是知识,而是问题以及由问题引发的学习活动和思维活动。成功的课堂预设来自于精细的课堂设计。所谓课堂设计,就是教师依据教学目标和教学内容,结合学...
关键词:电解原理 教后反思 教学设计 课堂设计 课堂预设 学习活动 学生实际 思维活动 
调整课堂预设 捕捉动态生成被引量:1
《中学化学教学参考》2010年第7期24-26,共3页朱伟琴 
介绍在中学化学实验教学中,如何开发生成性教育资源,使整个课堂教学充满生命力。
关键词:化学实验 探究 新课程 生成性资源 
点击化学实验 把握课改脉搏——落实新课程标准下实验教学的科学发展观被引量:1
《中学化学教学参考》2009年第9期32-34,共3页朱伟琴 
化学实验趣味之中充满哲理,平淡之中蕴含神奇,实验教学的成败往往成为化学知识达成的关键。因此,让化学实验积极地“动起来”,实现实验的多元化教学是落实新课程标准下化学课堂教学科学发展观的必由之路。
关键词:新课程 科学发展观 实验教学 课堂预设 动态生成 体验生活 
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