空间解析几何

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本科数学课堂教学改革探讨--以《高等代数与空间解析几何》课程为例
《科教导刊（电子版）》2020年第36期206-207,共2页曾友芳 
广西高等教育本科教学改革工程项目(2019JGB123)。
本文以《高等代数与空间解析几何》课程内容为例,利用五星教学原理对课堂教学过程进行精细化设计,以此探讨以学生为中心的教学改革与实践。事实表明,只有采取多种可行的方式方法,有效地激发学生的学习积极性,才能最大程度地实现效果好...
关键词：e3教学 五星教学原理 课堂教学设计 以学生为中心 
师范院校空间解析几何课程的研究性教学探索
《淮阴师范学院学报（自然科学版）》2015年第4期342-344,共3页史雪荣 
通过分析师范院校的学生培养目标,依据研究性教学的宗旨,讨论了如何将研究性教学运用于空间解析几何课程的教学过程中,以期培养学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力,提升学生思维能力以及创新能力,从而在一定程度上推动高等数学...
关键词：空间解析几何 研究性教学 课程改革 
独立院校《线性代数与空间解析几何》教学方法探究
《考试周刊》2015年第60期47-48,共2页张萌 姜洪冰 
本文针对独立院校《线性代数与空间解析几何》教学中存在的问题,提出新的教学思想、教学方法,从而提高《线性代数与空间解析几何》课程教学质量.
关键词：独立院校 线性代数与空间解析几何 教学改革 
空间解析几何中“向量代数”内容的处理方法被引量：4
《大学数学》2015年第1期59-61,共3页蒲和平 于俊燕 
讨论了空间解析几何中"向量代数"内容的处理方法,给出了从向量的代数形式到几何形式的具体处理方法,这种方法较传统方法更为简洁易懂,便于将二维与三维几何向量推广到n维向量,有利于大学数学与中学数学的衔接.对大学数学教学与教材改革...
关键词：空间解析几何 向量代数 几何形式 代数形式 
深化线性代数与空间解析几何课程改革 提高学生自主学习能力被引量：1
《时代教育》2014年第3期8-9,共2页李彤 王锋 贾念念 邱威 
黑龙江省高等教育教学改革项目(JG2012010124)
当前，高校的空间几何和线性代数课程在实际教学过程中存在着诸多的问题，有必要进行相关的课程改革。我校近期正在实施教学方法和内容的变革。本文认为，与此同时也厘该对课程的考核制度进行变革，并且利用试题库资料拓展学生的知识面...
关键词：线性代数与解析几何 课程改革 课程考核 
多元思维视域下的空间解析几何课堂教学研究
《科教导刊》2013年第36期106-107,共2页吴新全 黄斌 王角凤 
衢州学院校级精品课程资助
文章主要论述了在空间解析几何课程教学中，如何培养学生的多元思维的能力。通过对教材的分析和整合以及利用CAI辅助教学，帮助学生理解多元思维，并且能够学会利用多元思维来解决专业课程中的问题c，
关键词：多元思维 惯性思维 空间解析几何 CAI技术 
空间解析几何教学中培养学生的多元思维
《考试（教研版）》2013年第7期161-161,共1页黄斌 虞海潮 吴新全 
衢州学院校级精品课程资助
主要论述了在《空间解析几何》课程教学中，如何培养学生的多元思维的能力。通过对教材的分析和整合以及利CAI辅助教学，帮助学生理解多元思维，并且能够学会利用多元思维来解决专业课程中的问题。
关键词：多元思维 惯性思维 空间解析几何 CAI技术 
关于空间解析几何的学术形态和教育形态被引量：5
《大学数学》2012年第6期123-127,共5页毛卫华 张胜祥 万安华 
华南农业大学新学科扶持基金(2009X009);华南农业大学理学院教改课题(LXJG0804);中山大学教改课题(2011)
空间解析几何知识需要形式化的表述,而学生掌握空间解析几何知识需要经过思考,需要追根求源.作为教师,必须善于将空间解析几何的学术形态转化为教育形态,激发学生的学习兴趣和主动性.结合自己在空间解析几何教学实践中的体会,给出了一...
关键词：空间解析几何 学术形态 教育形态 
MATLAB软件在空间解析几何教学中的应用探索被引量：12
《计算机应用与软件》2012年第8期297-300,共4页孔祥强 
2011年山东省统计局重点课题项目(KT11048);2011年山东省教育科学"十二五"规划重点课题项目(2011GG049)
深入研究MATLAB软件在解析几何学中的应用,讨论二次曲面作图呈现的一般规律性。对于特定范围内图形的绘制,采用全新的图形挖切法,可全面了解图形的结构。研究在同一坐标系下,作出不同的曲面图形,从而帮助学生理解图形之间的位置关系,避...
关键词：MATLAB软件 二次曲面 绘图 空间曲线 
《空间解析几何》教学中的几点思考
《新西部（理论版）》2010年第10期189-189,176,共2页宋达霞 
在《空间解析几何》教学中,教师应注重引导学生了解课程历史,完善知识体系;理论联系实际,提高学习兴趣;强化概念,培养严密的逻辑思维能力;活化思维,提高知识的活学活用能力。
关键词：空间解析几何 教学 思考 
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