口语语篇

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基于中高级汉语二语口语语篇的指示代词习得考察——以“这”类指示代词为例
《对外汉语研究》2023年第1期176-191,共16页黄长彬 许迎春 
教育部中外语言交流合作中心科研项目“尼日利亚中文+复合型人才需求调查与培养方略研究”(项目编号:21YH96D);江苏省研究生培养创新工程“江苏省研究生科研创新计划”(项目编号:KYCX21_1255)的资助。
指示代词的指示范畴可分为直接指示、间接指示、无指功能。文章通过人工转录方式建立中、高级自叙体口语语篇语料库,以“这”类指示代词为例,考察指示代词的习得情况并进行偏误分析。研究发现,汉语二语学习者口语语篇中“这”类指示代...
关键词：口语语篇 指示代词 二语习得 偏误分析 “这” 
英语口语语篇研读中的常见问题与有效路径被引量：2
《中小学英语教学与研究》2023年第2期46-49,共4页敖娜仁图雅 霍润芝 杨金婷 
北京市教育委员会社科计划一般项目“北京市中小学生英语阅读品格的发展现状与养成策略研究”(立项编号SM202110028003);中国英语阅读教育研究院2021年度专项课题“小学生英语自主阅读能力养成机制研究——文化历史活动理论分析视角”(立项编号CERA2021Z01)的研究成果。
语篇研读是教学设计的逻辑起点。在研读英语口语语篇时,教师常遇到以下问题:研读顺序缺乏逻辑、对研读维度理解偏颇、忽视语篇类型及其功能。为避免以上问题,有效的语篇研读及教学设计应遵循以下四步:梳理文本结构,分析修辞手法;总结文...
关键词：口语语篇 语篇研读 教学设计 问题 路径 
韩国学生汉语口语语篇中连词“所以”习得的母语影响研究被引量：1
《华文教学与研究》2022年第3期39-46,共8页梁珊珊 杨峥琳 颜海波 
教育部人文社科青年基金项目“外国留学生汉语口语语篇因果标记习得研究”(17YJC740048);广州市哲学社科发展“十三五”规划项目“基于概念整合理论的汉语中介语语法表征分析模型的建立及应用研究”(2019GZG123);华南理工大学中央高校面上项目“认知语言学视角下韩国学生汉语中介语分析模型的建构及其应用研究”(C2181380)。
本文通过自建韩国学生口语中介语语料库,归纳得到韩国学生习得“所以”时的语义偏误和语法偏误共五类,并基于韩汉因果概念域范畴的语义层和语法层的对比,统计出母语对其语义和语法方面造成的正负迁移影响,以及负迁移影响程度的大小。接...
关键词：韩国学生 所以 母语影响 概念整合 
互动语言学视角下商务口语语篇中元话语的功能分析
《英语广场（学术研究）》2022年第9期34-36,共3页孔译彬 
互动语言学突出了“互动”分析视角的动态分析方法,力图探究在现实口头言语交际中的语言结构和运作模式,以及与互动交际之间的相互影响。元话语是语篇中的重要表达手段,可以组合语言、表达作者对语句意义信息的态度,并引导作家和读者之...
关键词：互动语言学 商务口语语篇 功能分析 
英语中词类对拉丁、日耳曼词源词汇区别语域作用的影响
《外语教学》2021年第5期31-36,共6页王晓平 
2020年上海市教委重点课程——线下课程“英语视听”(项目编号:A01GY21G013-04)的阶段性研究成果。
长久以来,在对学术语篇的研究中,拉丁词源词汇较多用于学术语篇,日耳曼词源词汇多用于口语语篇被作为一个事实和研究基础。然而,两种不同词源词汇区别语域的作用是否受到词类的影响却鲜有人做出研究,定量研究则更少。通过提取英语国家...
关键词：词类 拉丁词源词汇 日耳曼词源词汇 学术语篇 口语语篇 
口语语篇中连接词使用情况研究——以西班牙语专业大一学生为例
《语言与文化论坛》2021年第2期183-194,共12页刘畅 
研究一门语言时,在听、说、读、写这四门功课中,连接词出现的频率很高,较其他方面而言,和口语中,其使用量更大。西班牙语连接词较为丰富,A2级别是这门语言的词汇与语法快速摄入阶段,故本文首先对连接词进行分类;再通过调查法研究西班牙...
关键词：连接词 分类 使用频率 练习 
口语语篇中省略的认知-功能理据研究被引量：4
《外语教学》2020年第3期35-40,共6页王萌 林正军 
国家社会科学基金重点项目“认知教学语法的构建与应用研究”(项目编号:13AYY010)的阶段性研究成果。
省略在口语中是常见的现象。本研究试图从认知-功能的视角探讨口语语篇中的省略现象,解析其认知-功能理据。省略表达的产出与理解体现了认知与功能的互动与协作,"产出-理解"的一体性和互动性以认知-功能的融合为前提。省略产出以人与世...
关键词：认知-功能 口语语篇 省略 产出 理解 
汉语口语语篇相邻对衔接研究
《品位·经典》2020年第11期21-25,共5页曹继阳 
相邻对衔接是汉语口语语篇中经常出现的一种衔接手段,在汉语口语语篇中具有衔接话轮的作用。陈述、询问—回答是比较常用的衔接手段,具有推动话轮的作用。同时指责比赞扬的衔接方式更加频繁,这和中国家庭文化有一定的关系。
关键词：口语语篇 衔接手段 相邻对 
基于语料库的中国英语学习者口语习语性特征探析
《南京晓庄学院学报》2019年第4期78-82,124,共6页苏妮娜 
以中国大学学习者英语口语语料库(COLSEC)为基础,对中国英语学习者口语产出的习语性从词汇语法形式和功能特征两方面进行研究,旨在从新角度探讨中国英语学习者口语语篇的习语性特征。研究结果表明:与英语本族语者相比,中国英语学习者口...
关键词：习语性 习语表达式 语料库 英语口语语篇 
英语学习者口语衔接的特点
《黑河学院学报》2019年第7期176-177,209,共3页雷云 刘杰莲 
铜陵学院校级科研项目“英语学习者口语表达中衔接使用能力的研究与培养——以铜陵学院财经类专业本科生为例”(2018tlxy34);安徽省省级教学研究项目“基于行动研究的《新视野大学英语》混合式教学模式探索”(2017jyxm0461);安徽省省级教学研究项目“产教融合政策下校企深度合作实验性研究”(2017jyxm0460)
以韩礼德和哈桑提出的语篇衔接理论为依据,以英语专业大三学生口语考试录音为语料,分析学生口语中指称、替代、省略、连接和词汇衔接等衔接手段使用状况,并对比不同水平学生口语衔接手段使用的差异,据此提出可运用到英语口语教学中的建议。
关键词：衔接手段 指称 连接 口语语篇 
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