多元情境

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创设多元情境调动学生学习积极性
《小学科学》2024年第4期124-126,共3页金好玉 
教育实践证明,一个科学合适的教学情境,可以帮助学生更好地融入课堂,激发学习的热情和动力。本人身为小学数学教师,在教学实践中发现了教学借助信息技术进行情境创设的重要意义,并主动运用信息技术,对各种不同的教学情境进行了灵活的设...
关键词：信息技术 多元情境 策略 
创设多元情境,提升教学效率
《小学科学》2017年第7期130-130,共1页李凤华 李莉 
《语文课程标准》提出识字写字是语文学习的基础，阅读和写作的训练必须以识字写字为基础。然而，小学低段学生接触汉字的时间不长，很难系统地了解汉字的构字规律，若教师单纯让学生反复抄写汉字则势必引起学生反感心理，教学效果不佳...
关键词：情境教学法 教学效率 《语文课程标准》 识字教学 语文学习 构字规律 反感心理 教学效果 
“多元情境教学法”让课堂更灵动被引量：1
《小学科学》2017年第2期79-79,共1页张曦丹 
我所在农村小学的孩子,大多来自外地偏远的山村,眼界的局限导致了想象创造力的低下,但是他们那爱美的天性和求知的欲望,与城市里的孩子是没有区别的.我发现在我所教授的二、四、五年级的课堂里,多元情景教学法是让他们最喜欢、最快乐的...
关键词：情境教学法 课堂 想象创造力 情景教学法 农村小学 学习方法 五年级 孩子 
多元情境让探究更精彩
《小学科学》2013年第11期188-188,共1页陆建珍 
幼儿是天生的科学家，他们的科学学习与科学家的研究活动具有同质性即探究。由于幼儿期具体形象思维占主导，以感性经验为基础，他们的探究像一个不断建构着的建筑，需要一个必要的脚手架——教师的引导。因此，我们要顺应幼儿的天性，...
关键词：问题情境 具体形象思维 材料情境 幼儿期 科学家 研究活动 科学学习 感性经验 
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