会能度

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高校体育课选项与项群分类、会能度、卡路里消耗之关系研究被引量：1
《体育研究与教育》2019年第6期90-96,共7页陈刚 
项群分类、会能度、卡路里消耗均为各运动项目的内在本质表现,为更好促进体育选项课的开展,通过逻辑分析、卡方检验以及斯皮尔曼相关分析等方法,对高校体育课选项与三者的关系进行了研究,结果显示:(1)不同项群分类的运动项目的选择具有...
关键词：体育课选项 项群 会能度 卡路里消耗 卡方检验 斯皮尔曼相关检验 
会能度理论视角下小学体育教学方法选择和运用的思考
《人文之友》2019年第22期168-168,共1页郭勇 
本文基于会能度理论视角,思考小学体育教学方法如何选择运用.通过问卷,调查教师教学方法选择和运用的取向;提出了三点教学建议,搭建教学内容与教法方法之间的桥梁.
关键词：会能度 教学方法 选择应用 
“会能度”分类在羽毛球专项课教学中的应用研究
《青少年体育》2018年第11期115-116,120,共3页鲁波 叶扬 田波 邱莹 徐珊 
武汉轻工大学教学研究项目(编号:XQ2015006)
2015年是武汉轻工大学体育课全面专项化改革的第一年,为了使学生更好地掌握运动技能,达到“熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能”的运动技能目标,为终身体育打下基础,武汉轻工大学公共体育课全面调整为专项课教学,对大一、大二...
关键词：教学大纲 专项课 羽毛球 会能度 大学体育课 运动技能 应用 分类 
基于“会能度”视角的原地前额正面头顶球教学探索
《校园足球》2018年第8期66-68,共3页姜全林 吴国军 
从运动技能的“会能度”视角来分析足球头顶球技术，它属于“会与不会有明显区别的运动技能”，适合采用“先分解再完整”的教学策略。基于“会能度”理论，设计4个练习方法依次展开教学：双手着地，俯撑顶球；手脚着地，仰卧，展体收...
关键词：头顶球技术 教学探索 会能度 运动技能 练习方法 教学策略 足球 鞭打 
背越式跳高动作“会能度”分类对少儿跳高训练安排的影响被引量：2
《中国学校体育》2018年第6期61-62,共2页刘柱 王芳 
一、案例回顾 2015年备战区运会期间，入职不久的一位教师将笔者请到学校指导即将比赛的学生进行背越式跳高训练。该校是一所新建不久的学校，许多运动设施与装备尚不完备，缺少背越式跳高训练用的海绵包。比赛迫近，笔者与兄弟学校联...
关键词：背越式跳高 训练安排 会能度 少儿 分类 动作 跳高训练 运动设施 
基于“会能度”分类的网球技术特征及解析被引量：12
《沈阳体育学院学报》2017年第5期121-127,共7页刘亚 姜富生 王玉微 
辽宁省教育厅科学技术研究项目(SK2014083)
目的:以运动技能"会能度"分类方法为切入点,对网球技术进行会能度分类,同时对网球技术与生活动作的相似度进行运动学解析,探讨网球技术会能度的特征,为体育院校网球技术教学的优化提供参考。方法:以网球技术为研究对象,运用问卷调查法...
关键词：会能度 网球 技术教学 
高效中学体育教学方法探究——基于会能度理论的视角被引量：2
《田径》2015年第6期52-53,共2页钟双凤 
运用文献资料、问卷调查、访谈及逻辑分析等方法,依据会能度理论对中学体育教学方法应用的有效性进行分析。研究发现:体育教师对教学方法认知不足;教学方法选择缺乏发展性意识;教学方法选择与教学内容之间缺乏学理依据。提出:建立教学...
关键词：体育教学方法 会能度理论 高效 
会能度理论视角下体育教学方法的有效性应用
《运动》2015年第9期119-119,21,共2页张拥军 
本文基于会能度的视角,分析体育教学方法的有效性应用。通过运用问卷调查法、访谈和逻辑辩证法,发现影响体育教学方法有效应用的主要原因有:对教学方法认知不足,方法选择缺乏发展性意识,教学方法选择与教学内容分析之间缺乏学理依据。...
关键词：会能度 有效性 教学方法 
少数民族传统体育教学规律研究被引量：4
《山东体育学院学报》2011年第7期83-86,共4页董文梅 郭洪光 董文朝 
第44批中国博士后基金会面上资助(20080440326)课题<运动技能学习过程的整体性探索>研究成果
少数民族传统体育作为民族文化的有机载体,是不可多得的课程内容资源,将少数民族传统育活动广泛融入学校体育课程之中,可以弘扬少数民族传统体育文化,增强各民族之间的了解,促进民族团结,进一步探讨少数民族传统体育的教学规律,为初步...
关键词：少数民族传统体育 教学规律 会能度 运动技能 教学方法 
基于运动技能“会能度”视角下的技、战术教学关系分析被引量：2
《中国学校体育》2011年第10期93-93,共1页王成 
毛振明、董文梅教授以体育教学过程中运动技能的习得过程为依据，通过对“运动技能会能度”的调查，将运动技能划分为“会与不会有明显区别的运动技能”、“中间型的运动技能”和“会与不会没有明显区别的运动技能”三种（见下表）。
关键词：运动技能 会能度 战术教学 体育教学过程 习得过程 中间型 
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