机械识记

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识字与写字
《贵州教育》2022年第3期16-21,共6页孙卉 
汉字是中华民族文化的载体,是学习中国传统文化的基石,也是学生进行阅读和习作的基础。识字与写字的学习贯穿于整个义务教育阶段,《语文课程标准》(2011)对此作出了具体的学习要求和评价建议。教师在指导学生毕业总复习时,应该以《语文...
关键词：义务教育阶段 评价建议 《语文课程标准》 识字与写字 机械识记 统编教材 引领学生 中国传统文化 
警惕数学教学中“指导性记忆”的迷失
《贵州教育》2017年第20期39-40,共2页吴春法 储红伟 
数学教学中的＂指导性记忆＂是一种教学行为,既包括教师对＂学生记忆的内容与行为＂进行指导与评价,也包括学生在教师指导下对教学内容进行记忆与反思（含学生自我评价、对同伴评价）。在许多人眼里,＂数学是思维的体操＂,不能靠＂记忆...
关键词：数学教学 教学行为 课改 教学内容 机械识记 平方表 小学数学教学论 数学结论 “高分低能” 计算法则 
培养学生化学方程式的书写能力
《贵州教育》2001年第7期36-36,共1页冉兴国 
关键词：化学方程式 培养学生 实验现象 化合价 意义识记 化学反应 化学式 非金属氧化物 氧化还原反应 机械识记 
识字教学与记忆能力培养
《贵州教育》1995年第10期29-31,共3页蔡泽栋 
《全日制小学语文教学大纲》指出:“识字是阅读和作文的基础.在小学阶段,要使学生学会常用汉宇2500个左右.要能读准字音,认清字形,了解字义,并能正确地书写,大部分会用.”要完成这一任务,教师应在识字被学中,根据学生年龄特征.采用灵活...
关键词：识字教学 记忆能力培养 意义识记 无意识记 机械识记 汉字 语言环境 识字法 形象意义 全日制小学 
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