鸡兔同笼

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从“得意忘形”到“由数思形” ——以“ 鸡兔同笼” 教学为例
《数学学习与研究》2021年第26期145-146,共2页陈金樱 
福州市教育科学“十三五”规划2020年度课题《提炼数学课堂核心问题的研究与实践》研究成果,立项批准号FJJKXB19—578.
借助图形可以直观地理解数学概念,发现解决问题的思路.本文以“鸡兔同笼”教学为例,阐述如何引导学生从“得意忘形”到“由数思形”,从中培养学生的几何直观能力和数学思维.
关键词：由数思形 鸡兔同笼 几何直观 数学思维 
谈小学数学思维培养策略探究——以“鸡兔同笼”为例被引量：1
《数学学习与研究》2021年第16期107-108,共2页薛惠华 
数学思维是能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力,它不仅是一种思维方式,也是一种学习数学的方式,学生只有培养好数学思维,才能更好地学好数学.如何培养学生的数学思维就成了一个焦点问题.以“鸡兔同笼”为例,课堂中利用方法多...
关键词：数学思维 个性化 可视化 条理化 结构化 
课例:鸡兔同笼问题
《数学学习与研究》2020年第6期121-121,123,共2页王福代 
“课例”即课堂教学案例.一个课例就是一个包含有疑难问题的实际教学情境的描述,是一个教育教学过程中的故事,描述的是课堂教学过程中“意料之外,情理之中的事”.
关键词：课例 鸡兔同笼 
运用“两设法”解决还原问题
《数学学习与研究》2019年第23期148-148,150,共2页吴金鹏 
解答还原问题时,可以通过引入未知数对所求量进行不同角度的表示,来列方程解未知数.运用"两设法"可以对"还原人数""鸡兔同笼"等问题进行解答,也可以借此理解"雍涵公式"计算的原理.通过使用"两设法"选择不同角度对所求量进行解释,并选择...
关键词：还原问题 雍涵公式 还原人数 鸡兔同笼 两设法 
浅谈小学数学中的鸡兔同笼的问题被引量：1
《数学学习与研究》2019年第21期63-63,共1页陈弘 
鸡兔同笼是中国古代就有的名题,本文浅析在小学数学中所涉及的鸡兔同笼问题,并结合较多的案例和练习题进行巩固加深概念,继而设计到多种不同的方式方法解决该问题.
关键词：鸡兔同笼 解题技巧与方法 解方程 
从“鸡兔同笼”到行列式管窥数学基本特点和思想方法
《数学学习与研究》2019年第15期146-147,共2页陈定中 
'鸡兔同笼'是中国古代著名趣题之一,对启迪数学思维、感知数学思想方法具有经典价值;行列式作为基本的数学工具,在线性代数、多项式理论、微积分学中,都有着重要的应用.本文通过分析'鸡兔同笼'问题求解、引入方程组方法,再延伸到用行列...
关键词：鸡兔同笼 行列式 数学 
“鸡兔同笼问题”的解决方案初探——兼谈学优生的多样思维被引量：3
《数学学习与研究》2019年第5期121-122,共2页刘锦霞 李玉娇 
对鸡兔同笼问题,学生的解决方案有多种.一是算术方法.包括:尝试、调整.穷举、列表.假设、推理.在五年级学生的具体操作中列表法、尝试法有这样的几种方法:方法1:根据鸡和兔共20只的条件,假设鸡只有1只,那么兔有19只,腿共有78条.在这样...
关键词：鸡兔同笼 学优生 假设法 解决方案 
建构主义教学在小学数学中的启示
《数学学习与研究》2018年第14期68-68,共1页金凯莉 
建构主义在理论上主要是学习者在接受学习过程中的一个主动建构知识的学习过程,课堂不应仅仅是知识传授的过程,同样应重视在过程中锻炼学生的思维能力.本文通过＂鸡兔同笼＂以及＂卡车问题＂为例,重点解释了建构主义对小学数学中锻炼学...
关键词：建构主义 小学数学 鸡兔同笼 
从几何作图和关系作图谈小学生作图能力的培养技巧
《数学学习与研究》2018年第12期156-156,共1页俞文勤 
几何作图是单纯地利用作图工具进行作图,如画角、线段、垂线、平行线等.关于关系作图,顾名思义,则是揭示数量关系的作图,如比多比少、和倍差倍和差问题、鸡兔同笼问题、分数和百分数应用题等.常常听到教师们说学生画垂线、平行线特难,...
关键词：几何作图 小学生 能力的培养 百分数应用题 技巧 鸡兔同笼问题 画图分析 作图工具 
小学奥数与中学方程——以鸡兔同笼为例
《数学学习与研究》2017年第19期118-118,共1页王佳莹 
本文主要以＂鸡兔同笼＂问题为例展开讨论小学奥数中的方法和思想与中学方程中的方法和思想之间的内在联系.首先,给出小学奥数中的鸡兔同笼问题的求解过程,其中根据不同年级段的学生给出的求解方法不同;其次,给出鸡兔同笼问题在初中阶...
关键词：小学奥数 中学方程 方法 思想 
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