健全人格教育

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小学道德与法治课堂有效渗透健全人格教育的实践探究
《教育实践与研究》2024年第19期48-50,共3页岳金春 
健全人格是道德与法治课程要培养的核心素养之一。在小学道德与法治教学过程中有意识地渗透健全人格教育是当前学科教师应积极研究的课题。分析小学道德与法治教学培养学生健全人格的策略,以期在教学中丰富学生的道德感知,促进学生健全...
关键词：小学道德与法治 核心素养 教学实践 健全人格 
浅析如何在小学道德与法治课程中融入学生健全人格教育被引量：2
《新教师》2024年第3期57-58,共2页兰文玉 
教师要积极建设思政“大课堂”,凝心聚力守护学生心理健康,塑造学生健全人格。
关键词：健全人格 核心素养 心理健康 有效教学 
在语文课堂教学中渗透健全人格教育
《中学语文教学参考》2023年第20期76-78,共3页练敏 李玉梅 
2019年度四川省教育科研重大课题“基于健全人格培养的德育课程化实践研究”(项目编号:2019-514-10)阶段性研究成果。
教学的真正变革发生在课堂,语文课堂要想充分发挥学科育人的功能,可通过对教材进行二度开发,在课堂教学中融合、渗透人生观、价值观及道德品格培育,转变教学评价等方式,让学生在学习中内化健全人格要素,培养健全人格。
关键词：课堂教学 人格教育 渗透 内化 
浅析以心理育人为目标的健全人格教育:高校思想政治教育的重要途径
《大学（思政教研）》2023年第2期62-65,共4页刘晓丹 
高校思想政治教育是高等教育中不可或缺的一部分,思想政治教育与心理健康教育的融合交叉也是新时代教育的重要途径和实现方法,随着育人体系的提出和不断发展,心理育人逐渐成为思想政治教育的重要环节,其中人格教育对大学生发展的重要作...
关键词：思想政治教育 人格教育 心理育人 
你可知道幼儿性教育问题
《幸福（上）》2023年第1期90-92,共3页杨忠东 
四川省哲学社会科学重点研究基地-四川性社会学与性教育研究中心课题:成都市3-6岁幼儿性教育现状调查研究(编号:SXJYZ2220)的研究成果。
幼儿性教育是幼儿健康教育的主要组成部分,同时是幼儿健全人格教育的重要部分,因此幼儿性教育引起社会各界的高度关注和重视。幼儿园和家庭是幼儿主要生活场所,在整个幼儿期是幼儿接受行教育的重要来源。幼儿性教育对个体身心健康成长...
关键词：幼儿性教育 幼儿健康教育 健全人格教育 性别角色 幼儿健康成长 幼儿园 性生理知识 幼儿期 
在物理教学中渗透健全人格教育的探索与实践——以“电功”为例
《中学物理教学参考》2022年第36期1-3,共3页罗远均 彭小川 
四川省2019年度教育科研重大课题“基于健全人格培养的德育课程化实施研究”(课题文号:川教函[2019]514号)。
以“电功”一课为例,阐述在教学过程中如何用科学理论和信念铸造学生的人格;用实验探究锤炼学生的人格,用伟人事迹和精神升华学生的人格;提出在物理学科中健全人格教育的实施策略。
关键词：物理教学 健全人格 电功 
教育部发布会:国家智慧教育平台上线三大新专题
《留学》2022年第9期14-15,共2页刘煜 无 刘仕悦(设计) 
4月28日上午,教育部举行新闻发布会,介绍国家智慧教育平台建设和应用进展有关情况。发布会上提到,国家智慧教育平台在原有基础上新增抗击疫情、心理健康、冬奥精神三个专题版块。新开设的“抗击疫情”“心理健康”和“冬奥精神”三大专...
关键词：健全人格教育 智慧教育平台 核心主题 心理健康 教育理念 建设和应用 冬奥 教育部 
健全人格教育 提高教学质量,丰富教育内涵,彰显学校和谐与文明特色
《教育》2020年第39期4-6,共3页孟引变 
教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确提出发展学生核心素养的任务。中国学生发展核心素养是我党教育方针的具体化、细化,是新时期课程改革的指向。中国学生发展的核心素养划分为文化基础、自主发展和社会参...
关键词：核心素养 教育内涵 立德树人 人生方向 健全人格教育 深化课程改革 新时期课程改革 精神追求 
从新生命教育角度谈“健全人格”教育
《当代家庭教育》2020年第21期19-19,共1页徐超 
新教育指出人的生命有三重属性,即自然生命、社会生命和精神生命。这符合当下培养学生"健全人格"的教育要求。本文试图结合自己实际的教育工作来探究通过生命长宽高三个维度实现人的素质全面发展的措施与途径:通过教会学生珍爱生命的技...
关键词：新生命 健全人格 社会参与 人文素养 
困境与转型:班级文化建设中的健全人格教育
《文学少年》2020年第18期0115-0115,共1页荆爱玲 梁莹莹 
北京市教育科学“十二五”规划一般课题“以班 级文化建设培养学生健全人格的实践与研究”(课题编号: DFB15203,课题负责人:荆爱玲)的研究成果。
当前,班级文化建设中的健全人格教育,存在着“内容浅表化、方式灌输化、评价简单化”的倾向,陷入了形式主义 的困境。促进健全人格教育,需要班主任树立“以文化人”的理念,在实践中实现由“重物质形式、轻精神引领”到“有形文化 为基...
关键词：班级 文化建设 健全人格 
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