交互过程

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媒介即契约:自主性的消解与重构——对文化交互过程中间性主体与媒介关系的讨论
《新闻传播》2025年第7期44-47,共4页肖飞 
福建省社科规划项目“乡村振兴语境下城乡文化认同的媒介作用机制与引导路径分析”的研究成果(项目编号:FJ2021B123)。
在文化交互过程中,媒介是介质、场景和文本的三元一体,媒介与传播主体间、传播主体间以一种基于社会接触事实的契约关系存在,其各自作为主体的自主性,因为这种契约关系的存在而消解;同时又在这种契约关系的制衡中达成传播过程中某种平衡...
关键词：媒介 契约 自主性 文化交互 共同意义建构 
如何在读后续写中构建动作链及动作面优化动作和情绪描写
《靖远教育》2024年第6期59-62,共4页杨慧蓉 
新课改新高考,就英语科目而言,最大的变化就是增加了读后续写,其特点是倡导读和写的融合。因为读写过程是语言输入与语言输出的交互过程,是思维和语言的转化过程因此续写的做题过程包含了阅读,分析,写作和创造,让考生在阅读文本的过程...
关键词：阅读文本 新课改 交互过程 语言输出 英语科目 读后续写 动作链 思维和语言 
一种用于时序图的图形表述方法
《中国信息界》2024年第7期194-196,共3页李春曦 杜姣 陈晨 
引言传统时序图在描述复杂行为方面存在显著局限性,尤其在活动、分组、回调、状态、注解、截止和转移等方面缺乏有效的定义和表达方式,难以全面准确地刻画系统中的动态行为和交互过程。本文提出一种用于时序图的图形表述方法,支持拖拽...
关键词：时序图 复杂行为 交互过程 回调 动态行为 图形 分组 注解 
项目化学习,助力单元写读实践
《小学阅读指南（高年级版）》2024年第3期59-61,共3页梁宝月 
随着教育的创新与进步,项目化学习模式逐渐崭露头角。项目化学习对于提高语文课堂效率,提高学生学习能力等方面具有重要意义。“写读”实践作为一种独特的学习活动,旨在通过“读--写--读”的循环交互过程,帮助学生积累言语经验,掌握语...
关键词：项目化学习 语言运用 交互过程 语文课堂效率 言语经验 创新与进步 提升表达 写读 
企业管理会计中RPA的应用探讨被引量：1
《中国金融家》2024年第1期180-181,共2页王薇 
RPA (Robotic Process Automation,机器人流程自动化)是大数据与人工智能时代的新兴产物。有专家学者综合了大量研究者的观点与RPA的实操特点,得出了RPA的定义,即一种预先设定的业务处理规则和操作行为,能够模拟并增强用户与计算机系统...
关键词：信息系统集成 流程自动化 计算机系统 大数据 智能化软件 自动完成 AUTOMATION 交互过程 
运营商5G+智慧矿山法律风险及防范措施研究
《丝路纵横》2024年第1期51-53,共3页张云辉 郝红 康祥 魏刚 乔俐 
运营商5G+智慧矿山项目业务模式近年来,我国陆续颁布了一系列政策以持续推动矿山智能化转型,促进传统行业升级,并提出推广新一代信息技术应用,提升煤矿智能化水平。内蒙古地区的基础运营商围绕露天和井下两类场景,积极投身智慧矿山的建...
关键词：智慧矿山 EPC模式 交互过程 新一代信息技术 矿山行业 行业升级 基础运营商 业务模式 
增强自主性,彰显存在感
《教育家》2023年第51期16-17,共2页侯金芹 
人的经验越丰富,越容易拓展和调整自己的心理空间。如今的孩子们总是被关在书斋中,远离现实生活,难免产生悬浮感,遇到真实生活中的问题时,就容易产生逃避心理。因此,培养自主性和独立性,让孩子能够从容应对风雨,找到可行的解决方案,可...
关键词：自我价值观 归属需要 现实生活 内在动机 自我决定论 心理空间 交互过程 逃避心理 
Web服务交互过程建模与验证研究
《科技创新与应用》2023年第27期8-11,共4页包力 
内蒙古自然科学基金项目(2022MS06004)。
Web服务的正确交互是其成功组合的先决条件,该文提出一种Web服务动态交互模型(IWSN),旨在解决Web服务的正确交互问题、提升Web服务组合的灵活性、保证Web服务间的行为兼容性并进一步促进Web服务组合在相关领域的应用。IWSN模型基于Kahn...
关键词：WEB服务 IWSN 进程代数 KPN 服务交互 
贯通式培养博士科研创新能力的动态发展——基于某顶尖大学不同学科十届博士的追踪研究
《中国高等教育评估》2023年第3期25-32,共8页叶晓梅 马莉萍 
一、理论基础与文献综述。科学研究需运用创造性思维和方法不断探索,以发现新事物、获得新理念。个体具备探究研究问题、应用新技术与方法解决问题、提出新观点、做出创造性成果的能力称之为科研创新能力。在贯通式培养与博士科研创新...
关键词：创造性成果 顶尖大学 科研创新能力 个体特征 交互过程 追踪研究 文献综述 个人行为 
构建多元路径,纤解学生不良情绪
《班主任》2023年第8期5-8,共4页余姣姣 李牧川 
湖北省社科基金前期资助项目“乡村振兴背景下湖北省乡村学校变革的动力机制及路径研究”(21ZD146)成果。
不良情绪是指个体在与外物交互过程中产生的过度体验,包括焦虑、恐惧、愤怒、抑郁、紧张、沮丧、悲伤、痛苦、难过、不快等情绪。学生在日常起居、学习交往中不可避免地会产生各种情绪。一直以来,我们都要求学生做情绪的主人,能够积极...
关键词：不良情绪 日常起居 交互过程 多元路径 学习交往 学习和生活 
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