教头

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小说教学要重视“环境”的导读——以苏教版五年级上册《林冲棒打洪教头》为例
《小学语文教师》2016年第7期55-56,共2页张建国 
情节、人物、环境是小说的三个核心要素。其中的＂环境＂不是指自然环境,而是特指人物所处的人为环境、生活背景、社会关系等,亦即社会环境。如《林冲棒打洪教头》中,林冲遭受高太尉陷害,戴着木枷,是一个被发配沧州的＂犯人＂。
关键词：林冲 大官人 柴进 苏教版 生活背景 五年级 社会地位 被发 武艺高强 高人一筹 
“不敢，不敢”后面为什么没有标点
《小学语文教师》2015年第2期74-74,共1页杜永道 
杜老师：苏教版第九册第23课《林冲棒打洪教头》一文第三自然段中写道：洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”林冲连说“不敢，不敢”。洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，便越发要跟他交手。柴...
关键词：《林冲棒打洪教头》 标点 自然段 苏教版 老师 
“教头”的“头”该怎么读
《小学语文教师》2015年第2期74-74,共1页杜永道 
杜老师：苏教版五年级上册第23课《林冲棒打洪教头》有这样一句话：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。”教头”的“头”究竟读tou还是tou引起了老师们的争论，至今尚未得出一致的意见。
关键词：“头” 《林冲棒打洪教头》 五年级 苏教版 老师 
两次猜测成就高效课堂
《小学语文教师》2013年第12期60-61,共2页熊仕喜 
于永正老师的示范课《林冲棒打洪教头》（苏教版五年级上册），设计独具匠心，简洁而高效，“两次猜测”更显教者智慧，令人叹服。
关键词：高效课堂 猜测 《林冲棒打洪教头》 成就 独具匠心 五年级 苏教版 示范课 
“让”与“打”，一样的精彩——于永正、窦桂梅《林冲棒打洪教头》片断赏析
《小学语文教师》2013年第10期39-41,共3页卞国湘 
《林冲棒打洪教头》一课选自苏教版五年级上册，是根据我国著名的古典小说《水浒传》中的有关内容改编而成。全文紧紧围绕“比武”这一中心，以动作、语言等描写来刻画林冲、洪教头的性格特征。特别是课文的第七自然段，更是将林冲棒打...
关键词：《林冲棒打洪教头》 “打” “让” 于永正 窦桂梅 《水浒传》 古典小说 性格特征 
对比描写突显个性——《林冲棒打洪教头》文本细读
《小学语文教师》2012年第11期43-44,共2页孙兴花 
《林冲棒打洪教头》（苏教版五年级上册第二十三课）。本文通过细节描写，细致地刻画了林冲的英雄好汉形象。通过本文的学习，可以激发学生阅读名著《水浒传》的兴趣，引领学生抓住人物的语言、动作、神态、心理等描写体会水浒人物的个...
关键词：《林冲棒打洪教头》 对比描写 个性特点 文本细读 水浒人物 学生阅读 《水浒传》 细节描写 
张大头的大智慧
《小学语文教师》2012年第10期14-15,共2页王军 
张康桥，个头不高，脑袋挺大，我私下喊他张大头。张大头的《林冲棒打洪教头》，上得可真有意思。 先是固定套路——朗读课题“林冲棒打洪教头”。学生读得腻腻歪歪，平平淡淡。大头当然不能善罢甘休，手一挥，发一甩，潇洒得很：“太...
关键词：《林冲棒打洪教头》 大智慧 野性 朗读 学生 孩子 
抛砖引玉 四两拨千斤——苏教版五年级上册《林冲棒打洪教头》
《小学语文教师》2011年第9期42-44,共3页除留军 张学伟 
【我读文本】《林冲棒打洪教头》根据施耐庵所著《水浒传》的第八回改编而成，叙述了林冲发配沧州途中，在柴进庄上与洪教头比武的一段故事。，全文近千字，在小学阶段属于长文。1．未雨绸缪突出“读”。任何一篇“长文”要真正实现“...
关键词：《林冲棒打洪教头》 抛砖引玉 五年级 苏教版 上册 《水浒传》 小学阶段 施耐庵 
朗读就是理解 朗读更是发现——《林冲棒打洪教头》教学实录
《小学语文教师》2010年第6期28-35,共8页窦桂梅 
说起窦桂梅老师，有人马上会提起她充满激情的课堂表现力，也有人感喟她手不释卷的阅读姿态，更多人津津乐道的，是她的课堂不重复自己，总是不断出新，常出常新。当然，因为新，引起的关注也是热烈的：赞扬者和批评者的文章针锋相对。...
关键词：《林冲棒打洪教头》 教学实录 朗读 语文老师 教学形态 教学理念 窦桂梅 表现力 
什么样的文,还它什么样的味道——教学《林冲棒打洪教头》的体会
《小学语文教师》2010年第6期36-40,共5页窦桂梅 
回到朗读，回到基本功。做一个永远的朗读者．朗读着，是美丽的!一直以来．“重文轻语”是中国语文．甚至整个中国社会的一大弊病。自古，“文”在第一位，“语”处于次要地位。今天．我们要通过“读”补上“语”这一课。尽管多年来我...
关键词：《林冲棒打洪教头》 教学 味道 中国社会 中国语文 书面语言 听觉形象 视觉形象 
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