教学取向

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适度超越学科本位的教学取向
《上海教育》2022年第10期65-65,共1页程红兵 
学科教师当然要关注本学科的基本任务在课堂里的实现,但同时还应该有育人思维,即启迪学生智慧,培养学生思维品质。又至周末,节日般的听课评课如约而至,初出茅庐的刘老师上了一节数学课“确定起跑线”。这堂课颇有设计感,教学源于学生的...
关键词：学科本位 学科教师 听课评课 堂课 如约而至 刘老师 数学课 教学取向 
学生综合素质评价平台的构建
《上海教育》2015年第4期93-94,共2页宁斐斐 
“作为母亲，我很久没有因为孩子篮球打得好而感到骄傲了，今天老师提醒了我。”当教师将一个男孩的综合素质评价表递到家长手里时，家长如此感叹道。从这个家长会的片段我们可以看到：学校作为教育的“权威”部门，发布的评价结果将直...
关键词：综合素质评价 学生 教育制度改革 家庭教育 家长会 教学取向 调查结果 高考制度 
以学生为中心,构建有效的教学取向
《上海教育》2012年第5期71-71,共1页朱江 
所谓有效的教学取向，是指学生在教师设计的教学计划和策略下，通过学习研究，获得具体的进步或发展。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或...
关键词：以学生为中心 教学取向 教学计划 学习研究 无效教学 低效教学 教师 
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