高中阅读教学

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小微专题教学中的文体关注和群文勾连
《中学语文教学参考》2023年第45期18-19,共2页毛刚飞 
统编版教材使用以来,为了更好地通过教材教学提升学生语文核心素养的要求,语文教学工作者在教学实践中作出了创造性探索。从专题教学到微专题教学到小微专题教学这一个过程的变化,倾注了不少同人的智慧和心血。这样的转变使得高中阅读...
关键词：语文教学工作 单元教学 语文核心素养 人文主题 专题教学 教材教学 创造性探索 高中阅读教学 
解蔽:开掘阅读深度——《荷花淀》教学思考
《中学语文教学参考》2023年第41期29-31,共3页仲玉梅 尚延联 
江苏省“十三五”规划课题“面向核心素养发展的高中语文生命化深度学习设计研究”(立项编号:D/2020/02/59)的阶段性研究成果之一。
高中阅读教学中的“解蔽”,是指教师要指导学生解开“遮蔽”在文本上的层层面纱,帮助他们开掘阅读深度。从语言哲学流派的主要观点来看,文本语言与现实世界的关系“更多的是一种遮蔽与被遮蔽的澄明一晦蔽关系”,“语言是存在的家”。
关键词：《荷花淀》 文本语言 阅读深度 解蔽 哲学流派 高中阅读教学 教学思考 遮蔽 
整合 挖掘 内化——高中阅读教学的三重境界被引量：1
《中学语文教学参考》2019年第12期76-77,共2页李中华 
整合、挖掘、内化属于阅读教学必须要经历的几个阶段,教师以此展开教学设计,可给学生提供重要学习契机。整合属于阅读教学的初级阶段,是对阅读资源展开整理筛选;挖掘属于阅读教学的中级阶段,要利用多种阅读手段深入到文本之中,探究其丰...
关键词：高中语文 阅读教学 三重境界 
高中阅读教学的入口选择
《中学语文教学参考》2017年第9X期57-58,共2页张静 
找准高中语文阅读教学的入口,是促进学生阅读能力进步的第一个关键点。因此,高中语文教师需要努力探讨阅读教学入口问题,使学生利用最恰当的方法登堂入室,实现与文本和作者的无障碍交流,从而真正锻炼其阅读理解能力、逻辑思维能力,保证...
关键词：高中语文 阅读教学 入口 
“期待视野”与高中阅读教学
《中学语文教学参考》2017年第6X期48-49,共2页黎杏 
新课程强调教师要在阅读过程中对学生的阅读兴趣进行充分调动,帮助其自由、独立地获取更多阅读感受和经验。这不仅对学生的阅读学习提出了相应标准,同时也对现代高中语文阅读教学提出了更高的要求。因此,将期待视野理论更好在运用在教...
关键词：期待视野 高中 阅读教学 
运用“介入互动”心理 展开高中阅读教学
《中学语文教学参考》2017年第4X期60-60,共1页闫章艳 
读者与作者的联系是靠文本阅读促成的,每一个读者在阅读过程中都能从文本中看到作者的影子,甚至是自己的影子。这使读者与写作主体之间产生互动效应,读者从文章中读到自己的生活,引发对自我的观照。借助互动效应,读者对写作主体的关注...
关键词：《月是故乡明》 写作主体 阅读教学 互动效应 阅读过程 
对话模式于高中阅读教学之应用被引量：3
《中学语文教学参考》2016年第11X期29-30,共2页刘颖捷 
阅读教学是高中语文教学的重要组成部分,在我国传统的高中语文阅读教学中,由于教师的教学方法较为落后,与学生的交流不足,导致学生的语文阅读学习效率较低。为了改变这种现状,高中语文教师需要根据当前我国高中语文阅读教学中对话教学...
关键词：对话模式 高中语文阅读教学 应用 
微课对高中阅读教学的作用
《中学语文教学参考》2016年第2X期71-71,共1页张作旺 
<正>微课又名'微课程',是'微型视频网络课程'的简称。它是以视频为主要载体,记录教师在教学过程中围绕某个学科某个知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而开展的一种情景化、支持多种学习方...
关键词：高中语文 高中阅读教学 
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