尚延联

作品数：18被引量：13H指数：2
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供职机构：江苏省赣榆高级中学更多>>
发文主题：生命化文学作品社会生活语文学生创造性思维更多>>
发文领域：文化科学生物学哲学宗教文学更多>>
发文期刊：《新语文学习（教师）》《中华活页文选（教师）》《七彩语文（高中新语文学习）》《中学教学参考》更多>>
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解蔽:开掘阅读深度——《荷花淀》教学思考
《中学语文教学参考》2023年第41期29-31,共3页仲玉梅 尚延联 
江苏省“十三五”规划课题“面向核心素养发展的高中语文生命化深度学习设计研究”(立项编号:D/2020/02/59)的阶段性研究成果之一。
高中阅读教学中的“解蔽”,是指教师要指导学生解开“遮蔽”在文本上的层层面纱,帮助他们开掘阅读深度。从语言哲学流派的主要观点来看,文本语言与现实世界的关系“更多的是一种遮蔽与被遮蔽的澄明一晦蔽关系”,“语言是存在的家”。
关键词：《荷花淀》 文本语言 阅读深度 解蔽 哲学流派 高中阅读教学 教学思考 遮蔽 
在语言体验创造中构建生命意义——《赤壁赋》深度教学思考
《中学语文教学参考》2021年第22期36-38,共3页尚延联 仲玉梅 
江苏省“十三五”教育科学规划课题“面向核心素养发展的语文生命化深度学习设计研究”的阶段成果之一,立项编号为“普教立项59”。
所谓深度学习,"是以学习者高阶思维形成、创新能力提升和精神影响为旨归,突出参与、体验和生成,并促进学习者核心素养培育的一种学习方式。"(崔友兴《基于核心素养培育的深度学习》,《课程·教材·教法》2019年第2期)下面,我以《赤壁赋...
关键词：《赤壁赋》 深度学习 高阶思维 深度教学 核心素养培育 创新能力提升 《课程·教材·教法》 生命意义 
课堂教学细节审美策略谈被引量：1
《中学语文教学参考》2020年第34期33-35,共3页尚延联 李震 
江苏省“十三五”教育科学规划课题“面向核心素养发展的语文生命化深度学习设计研究”的阶段成果之一,课题立项编号为“普教立项59”。
"教育是提高审美素养的重要途径,要让学生在语言文字运用的学习中受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和创造表现的能力。"而课堂教学中审美教育有多种策略,其中细节审美是培养学生"审美鉴赏和创造"这一核心...
关键词：核心素养 必修教材 审美鉴赏 审美感知 审美策略 语言文字运用 课堂教学中 审美素养 
师生学习共同体视域下的“读写融通”实践探索被引量：2
《江苏第二师范学院学报》2019年第2期113-116,共4页尚延联 
江苏省教育科学“十三五”规划课题“叶研”专项——“基于‘教是为了不教’教育思想的高中语文教师与学生学习共同体的构建研究”(项目编号:YZ-b/2016/13)
面对学生读写常常分离的现状,尝试寻求读写融会贯通、读写一体化的教学范式,即"读写融通"范式。在师生学习共同体视域下师生共同参与,对现代文阅读材料进行再利用,从小说阅读中"融通"细节描写之法、散文阅读中"融通"文脉构建之法、论述...
关键词：读写融通 师生学习共同体 现代文阅读 
李震语文教育哲学中的“辩证法”探微
《江苏第二师范学院学报》2017年第4期90-94,共5页尚延联 
江苏省教育科学"十二五"规划课题2013年度立项课题"赣榆高中‘语文特级教师群’的‘特别’研究"(项目编号:B-b/2013/02/134)
在长期的语文教学理论研究与教学实践中,李震先生形成了个人语文教育哲学的一些"辩证"思考:在对语文教学的认识上,主张"文本性"与"生命化"的主客体统一;在语文教育目标的确定上,注重培养"自然人""社会人""精神人"相统一的"完整的人";在...
关键词：李震 语文教育哲学 文本性 生命化语文 视域融合 
基于生命发展的高中语文课堂教学评价研究
《七彩语文（高中新语文学习）》2017年第2期75-77,共3页尚延联 
江苏省教育科学“十二五”规划2013年度重点课题“赣榆高中‘语文特级教师群’的‘特别’研究”(批准号:B-b/2013/02/134)阶段研究成果
学生生命发展的关键时期即为高中阶段,而高中语文“生命化”课堂则是以生命视角关注学生个体生命的完整性、自主性、独特性,发展学生健康的个性和健全的人格,培养学生高尚的审美情趣和道德情操。所以,作为高中语文课程实施重要环节的教...
关键词：高中语文 生命智慧 生命感悟 课堂教学评价 生命化 课堂评价 发展潜力 苏教版 生命关怀 大胆质疑 
“生命化”诗教:在“惊异”中发现
《中学语文教学参考》2017年第8期16-17,共2页尚延联 
江苏省教育科学“十二五”规划课题2013年度立项课题(重点自筹)“赣榆高中’语文特级教师群’的‘特别’研究”(批准号:B-b/2013/02/134)阶段成果之一
所谓“生命化”诗教，是指在古诗词教学中，指导学生从生命的视角解读古诗词，去感受生命情怀、体晤生命哲理、认识生命价值，
关键词：高中 语文学习 阅读知识 课外阅读 
“无声”教学的优化设计
《中学语文教学参考》2016年第3期46-48,83,共3页尚延联 
江苏省教育科学“十二五”规划2013年度重点课题“赣榆高中‘语文特级教师群’的‘特别’研究”(批准号:B-b/2013/02/134)阶段研究成果
汪曾祺在谈到林斤澜小说的结构时，提出了一个发人深思的命题：“苦心经营的随便”。“随便”从表面上看，似乎是任意挥洒，并不刻意追求奇妙；正如写作一样，教学设计的最高境界也应当是“苦心经营的随便”。笔者在日常听课中发现，一...
关键词：教学设计 优化设计 创意设计 经营 
由《项链》例谈小说教学的问题设计
《新语文学习（教师）》2013年第4期34-36,共3页尚延联 
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。教学时要注意抓住小说的人物、情节、环境、主题、语言等要素深入探讨。下面就以《项链》为例具体谈谈如何围绕这些要素进行问题设计。
关键词：小说教学 问题设计 《项链》 人物形象 环境描写 故事情节 文学体裁 社会生活 
培养问题意识需渐臻三重境界被引量：1
《中学语文教学参考》2013年第8期13-14,共2页尚延联 
问题意识是人类有意义思维的起点和动力，是人们在认识活动中意识到一些难以解决的实践问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。这种心理会驱使个体积极思维，
关键词：问题意识 培养 心理状态 
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