个人学习环境

作品数：121被引量：717H指数：13
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教育技术三大支柱:学习管理系统、社交媒体和个人学习环境被引量：9
《中国远程教育》2017年第11期5-15,共11页特里·安德森 王志军 张永胜 肖俊洪 
所有高等教育教师和学生都使用在线教育技术,不管是用于课堂教学、混合式教学,还是完全在线教学。本文探讨在线教育技术的三大支柱——学习管理系统、社交媒体和个人学习环境,阐述如何最有效地把它们用于促进教与学的目的。文章还讨论...
关键词：学习管理系统 社交媒体 教育技术 个人学习环境 在线学习 
开放教育与个人学习被引量：9
《中国远程教育》2016年第3期5-16,共12页史蒂芬·道恩斯 肖俊洪(译) 
加拿大国家研究委员会的'学习与绩效支持系统'课题正在研发个人学习环境。本文阐述如何使用这个个人学习环境以最有效发挥开放教育资源支持个人学习的作用。我们在开放学习资源的聚合、解构和表征等方面的经验使我们更进一步认识到应该...
关键词：学习 培训 教育 分析技术 个人学习环境 个人学习记录 开放教育 开放教育资源 
突破机构教育之囿:网络世界的个人学习被引量：8
《中国远程教育》2015年第5期5-17,共13页史蒂芬.道恩斯 肖俊洪 
本文首先分析在传统教育机构基于模式和设计的学习环境下学习者的需求,并从收复学习管理权的角度出发阐述一种基于网络的、学习者自我管理学习的新教育系统。文章对运用模式设计学习系统或学习过程提出质疑,主张学习应该由学习者根据各...
关键词：学习 网络 大规模公开在线课程(慕课) 个人学习环境 
关于建设数字化家庭学习环境的建议
《中国远程教育》2013年第12期4-4,共1页
目前数字化学习环境的缺陷第一，目前的数字化学习模式只针对个人，是个人学习环境理论指导下的实践产品。当前，数字化教育和远程教育服务基本关注的是虚拟学习环境（VLE），个人学习环境（PLE）的研究和实践。无论学历教育和非学历教...
关键词：数字化学习环境 家庭学习环境 个人学习环境 远程教育服务 非学历教育 虚拟学习环境 学习模式 数字化教育 
大学生个人学习环境构成的实证分析被引量：3
《中国远程教育》2013年第11期76-80,共5页王利 张彦玲 鲍素贞 
本研究提出了个人学习环境构成模型,并设计了调查量表,以某高校在校本科生为调查对象,并获取实证数据,对该模型的可行性进行了分析。研究结果表明,构成模型符合学生信息获取的实际,能够涵盖大学生个性化学习过程中所使用的资源和服务,...
关键词：信息素养 社会性软件 个人学习环境 
构建个人学习环境的社会性软件分析被引量：9
《中国远程教育》2012年第17期70-74,共5页官海萍 朱欢乐 
随着Web2.0时代的到来,社会性软件在个人学习环境的构建方面作用凸显。文章通过文献调研法和类比分析法,首先介绍了个人学习环境定义演变及特征,其次探讨了PLE的构建与社会性软件之间的关系并根据个人学习经验构建了一个较为全面的个人...
关键词：个人学习环境 社会性软件 非正式学习 
学生个人学习环境的设计与实现--以网上人大“个性化学习空间”实践为例被引量：11
《中国远程教育》2012年第17期75-78,共4页岳俊芳 蒋成凤 
网上人大为提升对学习者网上学习支持服务的效果、优化学习过程中的用户体验,成立了专门的项目组,对现有的网上学习页面进行了重新分析、优化、整合,设计并开发了界面简洁、功能方便、实用易用的个人学习环境——个性化学习空间。该平...
关键词：个人学习环境(PLE) 个性化学习空间 学习门户 学习桌面 学习体验 
国外个人学习环境研究的进展与趋势被引量：33
《中国远程教育》2012年第13期20-23,共4页尹睿 李丹飒 
广东省教育科学"十一五"规划2010年度课题"网络新技术对大学生学习方式的影响研究"(课题批准号:2010tjk298)阶段性成果;华南师范大学教育信息技术学院"211工程"青年教师科研培育基金资助
伴随着Web2.0新技术和新兴学习理念的发展,个人学习环境作为一种新的学习环境形态在国外发展十分迅速。文献分析显示,国外关于个人学习环境的研究主要沿着三个方向发展,形成了三个方面的研究主题:有关个人学习环境基本原理的描述性主题...
关键词：个人学习环境 WEB2.0 个性化 开放性 
个人学习网络技术及教育应用研究被引量：2
《中国远程教育》2011年第13期81-83,共3页何伏刚 
随着个人网络技术(PWTs)的日益成熟与易用,编织个人学习网络(PLN)变得重要起来。本文讨论如何利用个人网络技术来创造个性化、连接和动态的学习环境(PLE)。以实例形式分析常用的工具,并探讨通过创建个性化的,连接和动态的学习环境来加...
关键词：个人学习网络 个人网络技术 个人学习环境 
个人学习环境的功能混搭和互操作规范研究被引量：6
《中国远程教育》2009年第13期65-69,共5页李青 
本文介绍了个人学习环境的概念和特征,论述了混搭作为构建个人学习环境技术范式的优势,并讨论了实现混搭的技术基础-教育信息技术互操作规范;从不同应用层次介绍了各种互操作规范的特点以及在教学软件开发上的用途,希望通过本文的介绍...
关键词：个人学习环境 混搭 互操作 规范 
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