公共教育学课程

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乡村教育情怀在公共教育学课程中的融入研究
《时代人物》2023年第23期250-252,共3页凌娜 
四川民族学院高等教育人才培养质量和教学改革项目:地方院校师范生乡土情怀培养研究——以四川民族学院小学教育专业为例(编号:JG202124)
作为教师职前教育课程体系中的核心课程和基础课程,公共教育学课程在师范生的综合素质形成中具有重要意义,在公共教育学课程中进行乡村教育情怀的融入是高等师范院校课程建设的使命使然。本文通过明晰乡村教育情怀在公共教育学课程教学...
关键词：乡村教育情怀 教师教育课程 公共教育学课程 融入 
“大思政”背景下公共教育学“课程思政”建设价值意蕴与实践路径
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第3期75-77,共3页袁玲 
伊犁师范大学教育科学研究所科研项目《基于扎根理论的小学劳动教育实践阻滞因素研究》(项目编号:JKS202108)。
在“大思政”背景下,各学科积极探索课程思政应有之义,挖掘课程思政建设的有效路径。公共教育学进行“课程思政”建设有助于落实立德树人,重审育人使命;加强思想引领,强化师范生理想信念养成;推动教学改革,提高本科生教学质量。实现公...
关键词：公共教育学 课程思政 价值意蕴 实践路径 
课程思政视域下师范院校公共教育学课程教学改革探究被引量：15
《教育理论与实践》2023年第6期54-57,共4页房艳梅 
河南省2021年度教师教育课程改革研究重点项目“专业认证背景下师范院校教师教育课程改革研究”(项目编号:2021-JSJYZD-018)的研究成果
课程思政是依托思想政治理论课之外的其他课程而开展的思想政治教育。公共教育学课程是师范院校师范类专业开设的一门教师教育必修课程,深入开展课程思政理念指导下的公共教育学课程教学改革,有利于实现师范类专业培养目标、满足社会发...
关键词：师范院校 公共教育学课程 课程思政 教学改革 育人方法 育人渠道 评价体系 
课程思政理念下的师范院校公共教育学课程教学改革研究被引量：2
《教师》2022年第32期84-86,共3页罗洁颖 
曲靖师范学院2022年教改培育项目“课程思政引领下的高师院校《教育学》课程建设与实践”的成果之一。
为了提高师范院校公共教育学课程教学质量,文章作者基于课程思政理念对公共教育学课程教学改革进行了研究。文章首先对课程思政理念下的公共教育学进行了概述,其次通过问卷调查的方式,分析了师范院校公共教育学课程思政现状,并阐述了具...
关键词：课程思政 师范院校 公共教育学 教学改革 
公共教育学课程思政建设调查研究被引量：2
《林区教学》2022年第8期38-41,共4页孙玉凤 
拉萨师范高等专科学校2020年度校级课题“拉萨师专公共教育学‘课程思政’建设研究”(LSSZ202006XY)。
公共教育学课程思政建设是落实立德树人根本任务,在传授专业知识同时挖掘、利用课程蕴含的思政元素,潜移默化地对师范生的政治素养、品德修养、教育情怀产生影响,营造课程育人环境,发挥课程育人功能。以拉萨师专公共教育学课程为例,采...
关键词：公共教育学 课程思政 课程思政建设 
高校师范生对公共教育学课程满意度的调查研究——以J师范学院为例
《江苏第二师范学院学报》2022年第4期38-48,共11页于冬梅 
江苏省高校哲学社会科学研究项目“教师资格证国考背景下高师公共教育学课程的现状与改革研究”(项目编号:2020SJA0595);江苏第二师范学院教学改革研究项目“深度学习视域下公共教育学课程‘金课’建设的探索与实践”(项目编号:JSSNUJXGG 2021QN02)
以师范生对公共教育学课程满意度为研究起点,探索高师院校中公共教育学课程的实施现状。结果表明,学生对公共教育学课程的学习认知较好,但学习兴趣与意愿有待提高;学生认为课程学时适中,但授课时间与班级规模有待调整;学生比较满意授课...
关键词：师范生 高师院校 公共教育学课程 学生满意度 
实践取向的公共教育学课程目标与教学内容设计研究——基于对中国大学MOOC平台公共教育学课程的分析
《新疆教育学院学报》2022年第1期16-21,15,共7页王娜 
拉萨师范高等专科学校教改课题“实践取向的多元教学模式在公共教育学课程中的应用研究”(2019SZJGZ004);拉萨师范高等专科学校“一流课程培育——普通教育学”(LSSZ2021JK004)阶段性成果之一
公共教育学课程是师范生师范性养成的重要载体,旨在帮助师范生养成必备的教师专业素养。当前,实践性欠缺是公共教育学课程存在的普遍困境。文章基于实践取向,对中国大学MOOC平台中六所院校公共教育学课程的课程目标和教学内容进行分析,...
关键词：实践取向 公共教育学 中国大学MOOC平台 课程目标 教学内容 
BOPPPS模式下公共“教育学”课程思政的价值生成被引量：3
《韶关学院学报》2022年第5期11-17,共7页张成林 曾俊豪 
韶关学院教育教学改革项目“新师范视域下公共《教育学》‘BOPPPS’的教学改革与实践探索”(SYJY20201247);韶关学院课程思政建设项目“公共‘教育学’课程思政的模块化教学改革与实践探索”(60);韶关学院人文社会科学研究项目“课程思政建设下粤北大学生价值内化与德育内生研究”(SZ2021SK02)。
公共“教育学”课程思政的价值意蕴包括导引价值、转化价值和内生价值。公共“教育学”课程思政过程中出现了课程定位的模糊、教师认知的紊乱、教学过程的偏移、教学评价的失真等价值危机。BOPPPS教学模式与传统课堂教学设计的本质区别...
关键词：BOPPPS 课程思政 价值危机 价值认同 
公共教育学课程思政建设研究被引量：4
《林区教学》2022年第3期34-37,共4页孙玉凤 
拉萨师范高等专科学校2020年度校级课题“拉萨师专公共教育学‘课程思政’建设研究”(LSSZ202006XY)。
以民族师范院校公共教育学课程为研究对象,在分析公共教育学课程思政建设的时代背景的基础上,提出公共教育学课程思政建设的总体思路和目标,并从提升公共教育学教师课程思政建设的意识和能力、结合专业特点挖掘公共教育学课程思政资源...
关键词：公共教育学 课程思政 时代背景 
公共教育学课程思政资源挖掘与融入探讨被引量：1
《潍坊工程职业学院学报》2022年第1期17-21,共5页孙玉凤 
拉萨师范高等专科学校2020年度校级课题“拉萨师专公共教育学‘课程思政’建设研究”(LSSZ202006XY)阶段性成果。
实现专业课程与思想政治理论课的同向同行,挖掘课程思政资源是前提,做好思政资源融入是重点。公共教育学课程蕴含职业理想和职业道德、教育情怀、中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、政治认同、理想信念等丰富的思政元素,应结合专...
关键词：公共教育学 课程思政资源 挖掘 融入 
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