固定句式

作品数：71被引量：15H指数：3
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西方媒体的偏见与套路——从“中国你又赢了,但代价是什么呢?”说起
《学习与研究》2024年第6期62-64,共3页舒畅 
一、“中国你又赢了,但代价是什么呢?”最近,有网友刷到了一篇帖子——严格来说是一本“合订本”,上面罗列着若干西方媒体过去这些年扔出来打我们的“回旋镖”。这些“回旋镖”都有一个共同之处,那就是它们的标题里头一定会带着个固定...
关键词：西方媒体 COST 固定句式 代价 
探玄小札二則
《出土文献与古文字研究》2024年第1期401-413,共13页蔡偉 
一、“建之以常无有主之以太一”的斷句及校勘(1)本文根據古文獻中的固定句式及馬王堆帛書《道原》,從句讀和校勘兩方面來解釋《莊子·天下》篇中的一處文字。需要聲明的是,小文是在深受裘錫圭先生的兩篇文章啓發之下,才形成的小札記。...
关键词：校勘 固定句式 《莊子》 
人人都有主打项目
《现代家庭（上半月）》2023年第11期17-17,共1页于是 
词条:主打作为动词,宾语应为“起主要作用的”“最重要的”事物,长期应用于传播、营销等场景,尤其在二十世纪九十年代,“主打歌”是流行音乐界的常用词。到了自媒体时代,精准地说就是在2023年,这个词在各平台翻红,并以“主打一个……”...
关键词：自媒体时代 营销概念 常用词 二十世纪九十年代 固定句式 宾语 
咚咚咚(小班)
《幼儿教育》2023年第13期17-19,共3页周昕宇 
设计思路:该活动是在小班“雨天”主题活动背景下开展的,“雨天”主题活动的核心目标是帮助幼儿感知雨天的自然景象,体验雨中活动的快乐。打雷是一种自然现象,但很多幼儿都害怕打雷发出的轰隆声。故事《咚咚咚》讲述的是在打雷时四个朋...
关键词：小班幼儿 自然景象 年龄特点 自然现象 快乐 雨天 固定句式 设计思路 
早餐,你喜欢吃什么?
《东方娃娃（保育与教育）》2022年第10期17-18,共2页张小娟 
绘本分析《早餐,你喜欢吃什么?》是一个情节简单、语言重复有节奏、内容贴合幼儿生活的绘本。作者以撕贴画为媒介表现了各种各样的早餐及动物们吃早餐的形态,画风稚拙又不失趣味。作者还以“如果你喜欢吃××,那么,你可能是××”的固...
关键词：幼儿生活 绘本 媒介表现 语言重复 早餐 激发幼儿 固定句式 
试论主流媒体对网络流行语的取舍被引量：5
《传媒评论》2020年第8期53-55,共3页袁明淙 
网络流行语,是由特定事件或热点话题引出,通过网络空间的传播得以广泛流行的词语、短语、句子或固定句式。随着人们对互联网的依赖程度越来越高,网络流行语层出不穷,不光在网上流行,还渗透到线下生活的方方面面。网络流行语在新闻媒体...
关键词：网络流行语 新闻报道 主流媒体 互联网 生动传神 新闻媒体 网络空间 固定句式 
圆圈里面住着谁
《动漫界（幼教365）》2020年第31期6-6,共1页张文婷 
爸爸在纸上画出若干个大小不一的圆圈,然后在圆圈里无规律地写上“大”或“小”,宝宝用固定句式“大/小圆圈里住着大/小”快速念出圆圈的大小以及圆圈里的字。快来试试你的反应能力吧。
关键词：圆圈 固定句式 宝宝 
补全对话答题技巧
《疯狂英语（初中天地）》2019年第8期57-63,共7页高洁 
一、考点二、难点考察学生综合运用英语的能力三、补全对话的解题敲门1.熟读、背诵教材中出现过的日常交际用语。如:问候、介绍、问路、看病、购物、就餐、祝愿、打电话、谈天气等情境中的固定句式和习惯表达方式。
关键词：补全对话 答题技巧 日常交际用语 综合运用 习惯表达 固定句式 打电话 考点 
长文本武侠小说外号识别研究被引量：3
《中文信息学报》2019年第8期132-142,共11页唐锋 梁循 赵晓磊 张旋 程恒超 
北大方正集团有限公司数字出版技术国家重点实验室开放课题;国家自然科学基金(71531012,71271211);北京市自然科学基金(4172032);中国人民大学科学研究基金(中央高校基本科研业务费专项资金)项目成果(19XNH120)
长文本武侠小说中主人公以侠客和义士为主,人物个性鲜明,外号可以概括人物最显著的特征。传统命名实体识别主要集中在人名、地名、机构名等领域,对于识别外号尚未有相关研究,但作为武侠小说中不可或缺的元素,外号识别对于同义词识别等...
关键词：外号识别 竞争外号子串 高频词表 固定句式法则 
少就是多 以群促读——《杞人忧天》教学设计
《语文教学与研究》2019年第15期133-137,共5页李柳枫 
一、教学目标1.借助注释快速阅读课文,整体把握故事的主要情节。2.随文积累重点词语"亡、若、中伤、奈何"和固定句式"奈……何"。3.引导学生辩证地探究故事寓意,得到实际的启迪。4.探究古代寓言的学习方法,并通过群文阅读实践强化,领会...
关键词：《杞人忧天》 教学设计 古代寓言 阅读课文 教学目标 重点词语 固定句式 引导学生 
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