国培计划项目

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合作、激励与知识的迁移转化:教师培训提质增效的实现路径——以河北省“国培计划”项目实施为例被引量：1
《中小学电教（综合）》2024年第6期3-5,共3页王泽旭 
新时代基础教育强师计划背景下,深化教师队伍建设改革与推动教师教育振兴发展是加快实现基础教育现代化的基础保障。本文以教师培训者的视角分析现阶段教师培训中教师学习参与率低、积极性差、知识转化率低等问题,通过总结梳理近期央馆...
关键词：教师培训 合作学习 激励创新 知识转化 
“国培计划”项目中期视导相关问题阐释
《吉林省教育学院学报》2024年第5期16-18,共3页郭佳 
《教育部财政部关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划(2021—2025年)的通知》(教师函[2021]4号)第四点指出:完善过程管理,健全全方位的监管评价机制——精准记录教师培训信息,对教师学习过程和效果进行综合评价,适时提供反馈和跟踪...
关键词：中小学教师培训 国家级培训 跟踪指导 项目组织实施 视导 问题导向 目标导向 成果导向 
以校地协作促进国培项目实施提质增效——基于吴忠市利通区2022年度“国培计划”项目的实践与探索被引量：1
《宁夏教育》2024年第5期20-22,共3页周丽华 
高素质教师是高质量教育发展的中坚力量。近年来,各地对教师队伍培训高度重视,特别是“国培计划”对中西部县域教师队伍的专业能力提升起到了关键性作用。当前,教师培训工作在机制保障、过程实施、结果评价等方面存在一些问题。为有效...
关键词：校地协作 “国培计划” 教师队伍 能力提升 
系统观视域下的“国培计划”项目县建设策略探究
《教师教育论坛》2024年第2期94-96,共3页杨保健 
2022年河南省教育科学规划项目“新时代教师工作坊建设的内涵与实践研究”(编号:2022YB1521)。
“国培计划”项目县建设,是构建区域教师专业发展支持服务体系,优化区域教师教育生态的重要途径。促进“国培计划”项目县建设提质增效,需要以系统观的方法论为指引,落实县域主体责任,优化系统结构,探索“系统规划,做好顶层设计;建设团...
关键词：系统观 国培计划 项目县 策略 
“国培计划”项目县学用转化的实践与思考
《河南教育（教师教育）（下）》2023年第11期26-27,共2页李均 
党的二十大报告指出,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,要求全面提高人才培养质量,办好人民满意的教育。办好人民满意的教育,需要站在统筹推进教育强国、科技强国、人才强国的高位上,跳出教育看教师...
关键词：教育强国 科技强国 人才强国 “国培计划”项目 办好人民满意的教育 各级各类教育 提高人才培养质量 实践与思考 
“国培计划”项目评价体系构建
《科教文汇》2023年第15期15-18,共4页祝惠 
湖北科技学院校内培育科研项目“‘国培计划’项目评价体系研究”(项目编号:2020-21X04);湖北省教育科学规划重点课题“教师培训训后跟踪模式与培训迁移评价研究”(项目编号:2019GA044)的阶段性研究成果。
在“国培计划”项目的实施中,根据CIPP模型和柯氏评估模型等评价理论构建项目评价体系,涵盖训前、训中、训后三个阶段,每个阶段设若干评价指标,各评价指标细化多项评价要素,并赋相应的分值。此评价体系是培训承训单位对本单位实施培训...
关键词：教师培训 国培计划 项目评价 评价体系 构建 
河南召开现场会推进2022年“国培计划”项目县建设
《河南教育（教师教育）（下）》2023年第6期1-1,共1页桑涛 陈亚楠 
5月23日,河南省2022年“国培计划”项目县建设现场推进会在虞城召开。商丘市人民政府副市长袁道强、虞城县委书记何玉东分别致辞。河南省教育厅总督学刘林亚出席会议并讲话。会议由河南省教育厅教师教育处处长李松原主持。刘林亚强调,...
关键词：河南省教育厅 教育处处长 高质量教育 县委书记 人民满意教育 商丘市 高质量发展 总督学 
“国培计划”项目培训质量评估研究
《保山学院学报》2023年第1期37-41,共5页刘虹 
“中小学教师国家级培训计划”具有重要的时代价值和意义。通过对A省的“国培计划”培训质量进行评估,发现“国培计划”项目实施中取得的成效与存在问题,提出了强化培训统筹协调全面提高培训管理能力、加强培训课程建设打造优质课程资...
关键词：“国培计划” 培训质量 评估 
我省印发“国培计划”项目县建设指南 对绩效评价优秀的给予300万元左右的培训项目支持
《河南教育（教师教育）（下）》2022年第12期1-1,共1页师闻 
为建好建强县域教师发展支持服务体系,以教师队伍高质量推动乡村教育高质量发展,河南省教育厅日前印发《河南省“国培计划”项目县建设指南(试行)》(以下简称《指南》),明确了项目县建设的目标、任务,并发布了绩效评价标准,对绩效评价...
关键词：河南省教育厅 培训项目 全员培训 绩效评价标准 教师培训 乡村教育 建设项目 主体责任 
中小学幼儿园教师培训质量评估模式研究——以定西市“国培计划”项目为例
《好日子》2022年第19期115-117,共3页张晓平 
甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题《中小学幼儿园教师培训质量评估实践研究——以定西市实施“国培计划”项目为例》研究成果,课题立项号:GS[2020]GHB1323。
近年来,教育部出台了“国培计划”教师培训项目实施指南等一系列指导性文件,但对教师培训项目质量的评估缺乏一套科学的评估体系。研究中小学幼儿园教师培训质量评估模式是新时代教师专业发展的需求,也是培训项目评估工作的需求。本课...
关键词：教师培训 质量评估 模式研究 
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