海量阅读

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三下“快乐读书吧:小故事大道理”教学设计
《小学语文教学》2021年第15期53-54,共2页谭迪怡 
【教学理念】"快乐读书吧"的读书活动,虽然主要由学生在课外自主完成,但是教师要在读书活动前对学生进行阅读方法的指导。以《中国古代寓言》中的两篇寓言为引子,学习阅读寓言的方法,由此激发学生阅读寓言故事的兴趣,从而达到海量阅读...
关键词:《伊索寓言》 读书活动 寓言故事 自主阅读 海量阅读 快乐读书吧 自主完成 教学设计 
巧用文本,激活资源,唤醒孩子的读写童年
《小学语文教学》2021年第12期8-10,共3页邓华香 
统编本教材有两个特点,一个是"海量阅读",一个是"指向表达"。我们坚持开展的小学语文"1+N+1"读写一体化的教学研究,正是符合这个大方向的。一篇精读课文带动N篇拓展阅读或语文实践活动,再加上一次习作教学,使得教学内容和能力训练的外...
关键词:语言实践活动 精读课文 读写一体化 拓展阅读 小学语文 习作教学 语文实践活动 海量阅读 
读懂教材之序 落实“教好”之变
《小学语文教学》2020年第29期17-19,共3页韩娟 
阅读是语文教学之本,习惯的养成、兴趣的培养、方法的掌握、能力的提高是当下阅读教学的重点,应该从小学抓起。统编本教材提倡大量阅读、海量阅读,教师要认真研究教材、吃透教材,才能更好地施教。一、读懂教材之序是"教好"阅读的前提1....
关键词:兴趣的培养 研究教材 吃透教材 海量阅读 语文教学 读懂教材 统编本教材 阅读教学 
主题教学多形式 海量阅读真实现被引量:1
《小学语文教学》2020年第26期17-17,共1页张雁平 
主题教学,即"1+x"阅读教学,是一种以一篇带多篇(一本甚至若干本)的教学方式。但在实际教学中,教师们大多拘泥于一种方式,即精讲一篇,让学生再走马观花地略读若干篇,虽然也达到了多读的目标,但是方式单一,有时甚至并不适合文本教学,以致...
关键词:主题教学 文本教学 略读 海量阅读 教学策略 阅读教学 教学方式 实际教学 
聚焦“交互推进” 再研“阅读新路”
《小学语文教学》2020年第24期14-15,共2页古小娅 
时下,老师们提得最多的是大阅读,什么是大阅读?大阅读的"大"是"数量多"的意思,即海量阅读;取"范围广"的意思,即广泛阅读;取程度深之意,即深度阅读;取"敬重"之意,即让学生看到阅读就尊重并热爱阅读。如何大阅读?特级教师周益民老师说:"...
关键词:群文阅读 深度阅读 海量阅读 周益民 整本书阅读 特级教师 老师 课程体系 
聚“引子范本”之力,引“批注”撬海量阅读——以《牛和鹅》教学为例
《小学语文教学》2020年第16期61-62,共2页阮悦 
统编本语文教材在编排体例上最突出的创新点之一就是建构了"三位一体"教学体系,即"教读+自读+课外阅读"。基于统编本教材的"引子范本"教学,探究语文教学向课外阅读延伸的过程,即是"以文引文""以一推类""以篇带本"阅读教学模式建构的过程...
关键词:编排体例 语文教材 语文教学 海量阅读 课外阅读 教学模式建构 引文 阅读教学 
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