反复诵读

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生本理念下的古诗教学实践——谈初中古诗教学“五步法”
《语文天地》2020年第17期21-22,共2页李叶珍 
在当代汉语语言环境中,初中生对古诗词的理解存在一定的难度,为了深入优化初中生的文学素养,教师秉承以学生的发展为本的先进教学思想,采用五步法来深化学生对古诗词的理解,从而提高学生的学习效率,进一步提升初中语文的教学水平。一、...
关键词：生本理念 初中语文 古诗教学 文学素养 古诗词 反复诵读 情感美 五步法 
浅谈低段童话教学的三种策略
《语文天地》2020年第15期27-28,共2页郭媛媛 
低段语文教材中的课文以童话体裁的文章居多,在童话教学中,教师可以从童话的特点以及学生们接受认知事物的特点出发,从反复诵读,学讲故事以及真切对话等方面展开教学,让学生从中感受到童话的魅力与价值,提升学生的阅读素养。一、多样诵...
关键词：童话教学 讲故事 反复诵读 低段语文 享受阅读 学生的阅读 三种策略 王荣生 
小学语文诗歌鉴赏教学探析
《语文天地》2019年第30期33-34,共2页郝彬彬 
小学语文教材中的诗歌内容,都属于专家精挑细选的经典作品,具有极高的文学鉴赏价值,教师利用多种教学方法,对学生展开针对性引导,势必能够给学生带来丰富艺术熏陶。诗歌语言精练,内涵深邃,韵味十足,教师要发动学生反复诵读、重点研究、...
关键词：小学语文教材 学科核心素养 诗歌鉴赏 类比分析 反复诵读 文学鉴赏 多种教学方法 内涵深邃 
文言文教学应以“言”为本被引量：1
《语文天地》2011年第3期42-45,共4页冯建忠 
语文教学的问题实质是言语形式与言语内容的问题，文言文教学也不例外。重“文”还是重“言”，仍然是文言文教学纷争的焦点。面对文言文教学的困惑，笔者认为无论是面对高考，还是面对新课程素质教育，在文言文教学中我们应该突出基础...
关键词：文言文教学 以“言”为本 学习习惯 积累运用 反复诵读 
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