复杂知识

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高中生物知识的记忆方法
《考试（高考理科版）》2014年第1期59-60,共2页王秀荣 
在素质教育越来越受到重视的今天，提高教学质量，减轻学生学习负担，成为现在的教师需要解决的重要问题。学生进入高中以来学习任务繁重，并且高中生物课本中的许多内容又比较零散，如何做好生物复杂知识的记忆，提高记忆的效率对学生...
关键词：记忆方法 生物知识 高中 素质教育 教学质量 学习负担 学习任务 复杂知识 
语文内隐学习的学理探究被引量：2
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2008年第2期62-62,64,共2页徐芳 
内隐学习是一种学习过程，也是一种有关学习的心理机制。在认知心理学发展的过程中，人们渐渐地发现，学习有时呈现另一番景象：人们在无意识或下意识状况下也能获得事物的规则。对于这种没有意识参与的学习过程和心理机制，心理学家罗...
关键词：内隐学习 学理 语文 学习过程 心理机制 心理学发展 心理学家 复杂知识 
语法教学的再认识——从认知心理学看语法教学
《教学与管理（理论版）》2008年第2期120-121,共2页张沛沛 
内隐学习最早是由美国著名心理学家提出来的，在布朗大学进行复杂概念的形成实验时发现，被试人能在无意识作用下获得所蕴含的语法规则，于是在其研究报告中首次明确提出了内隐学习这一概念，并将内隐学习界定为无意识地获得关于刺激情...
关键词：语法教学 认知心理学 内隐学习 再认 心理学家 布朗大学 语法规则 复杂知识 
将内隐学习引入语文教学被引量：4
《教学与管理（理论版）》2007年第3期71-72,共2页骆奇 
“内隐学习”的概念最早是由美国心理学家罗伯于1967年提出的，它是一种有别于传统外显学习的有意识的学习方式，即“无意识地获得关于刺激环境的复杂知识的过程”。例如，幼儿学说话时，就是在不知不觉中掌握了语言的内在规则，并能自...
关键词：内隐学习 语文教学 语言环境 心理学家 学习方式 外显学习 复杂知识 理性思维 
浅谈内隐学习对外语教学的启示被引量：1
《天津教育》2007年第9期49-50,共2页杜晓云 
内隐学习是指无意识地获得刺激环境中复杂知识的过程，是一种产生抽象知识的无意识加工。它具有自动性、概括性、无意识性等主要特征，足一种区别于传统外显学习的学习过程，是主体通过与环境接触，无目的、自动地获得事件或客体间结构...
关键词：内隐学习 外语教学 无意识加工 复杂知识 抽象知识 无意识性 学习过程 外显学习 
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