概论课教学

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中国式现代化理论为“概论课”教学注入活水
《当代广西》2025年第3期30-30,共1页刘上琼 
党的二十大报告对中国式现代化理论进行了系统的阐释,形成了马克思主义中国化时代化的最新理论成果。这一理论不仅是对中国式现代化道路的深刻总结,也为推进世界现代化进程提供了新范式。作为高校思政课的重要组成部分,毛泽东思想和中...
关键词：概论课 教学实效 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 高校思政课 思政课教育 立体式 注入活水 文化自信 
天津革命文物资源融入高校“概论”课教学的内在逻辑、现实困境与实践进路
《天津城建大学学报》2025年第1期69-73,共5页李钰 
2022年天津城建大学教育教学改革与研究项目(JG-YB-22157)。
革命文物是中国共产党光荣奋斗历史的微观实物体现,凝结着中国共产党光荣革命传统的精神元素,是革命文化和红色文化的重要物质载体之一.天津市革命文物资源丰富,蕴含着丰富的思想政治教育元素,系统挖掘天津革命文物背后的思政元素内涵,...
关键词：革命文物资源 “概论”课教学 内在逻辑 现实困境 实践进路 
北京科技大学创新“六学”机制积极推进习近平新时代中国特色社会主义思想概论课教学改革
《思想教育研究》2025年第2期F0002-F0002,共1页
为深入学习贯彻习近平总书记关于学校思政课建设的重要指示精神和全国教育大会精神,紧扣新时代新征程教育使命,不断提升学校思政课建设水平,进一步推动高校宣传研究阐释习近平新时代中国特色社会主义思想,北京科技大学课题组积极开展习...
关键词：北京科技大学 习近平新时代中国特色社会主义思想概论课 教学改革 思政课建设 高校宣传 研究阐释 新时代新征程教育使命 
党的二十大精神融入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课教学路径研究
《世纪桥》2025年第2期61-63,共3页范琼 
2023年海南省哲学社会科学规划课题“新时代党员领导干部政德建设研究”[HNSK(YB)23-85];2023年海南医学院教育科研项目“党的二十大精神融入高校思政课教学研究”(HYYB202316);2024年海南省高等学校教育教学改革研究项目“党的二十大精神融入高校思政课教学研究”(Hnjg2024-70)。
积极宣传和贯彻落实党的二十大精神是当前高校思想政治工作的核心政治使命。“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程是大学生准确把握马克思主义中国化时代化理论成果的主要载体,理应成为宣传党的二十大精神的重要阵地。因此,将...
关键词：党的二十大精神 思想政治理论课 大学生 
“六个必须坚持”融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学的实践探索
《世纪桥》2025年第1期43-46,共4页李雪 
天津市职业教育与成人教育学会、天津职业院校联合学报2023年度科研课题“‘六个必须坚持’融入高职思政课教学的实践研究——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例”(XHXB2023B004)。
“六个必须坚持”集中体现了习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,对于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论”)课程教学在方法论、教学内容、价值目标上具有重大价值。“六个必须坚持”融入“...
关键词：“六个必须坚持” “概论”课 实践探索 
增强“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课教学适应性研究
《北京教育(德育)》2024年第11期58-63,共6页赵学琳 段学婧 
增强“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课教学的适应性是提高教学效果、达成教学目标的基本前提。“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课的适应性主要包括适应党的理论成果的创新发展、适应高校学生的思想特点、适应思政...
关键词：“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课 教学 适应性 思政课 
PBL理念融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学体系的可行性研究
《中国科技期刊数据库 科研》2024年第11期0167-0170,共4页李颖 
湖南省普通高等学校教学改革研究一般项目,PBL理念融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学体系的路径研究,项目号HNJG-2021-1196。
本文探讨了将PBL(基于问题的学习)理念融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学体系的可行性。通过构建问题情境,引导学生主动探索、合作讨论,不仅增强学生对理论知识的应用,提升其分析问题、解决问题的能力。研究表明,...
关键词：PBL理念 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 可行性 
概论课教学和马克思主义中国化时代化历史进程的关联性——兼论2023版概论课教材体系
《中学政治教学参考》2024年第47期41-44,共4页卢志华 
中宣部文化名家暨“四个一批”人才自选项目“技术诠释学研究”成果,项目号:x2sxN 2200060
历史进程研究是马克思主义中国化时代化研究的重要组成部分,而毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课与习近平新时代中国特色社会主义思想概论课都以马克思主义中国化时代化为主线,以马克思主义中国化时代化的历史进程为主体,纵...
关键词：概论课教学 2023版教材体系 马克思主义 中国化时代化 历史进程 
“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课教学需确立“四种意识”
《思想政治课研究》2024年第5期140-148,共9页刘建伟 
陕西高等教育教学改革研究重点攻关项目“高校激活校史文化资源赋能‘大思政课’建设研究”(项目编号:23BG010);陕西省高等教育学会高等教育科学研究项目“基于学生获得感的思想政治理论课教学效果评价体系研究”(项目编号:XGH17043);陕西省“十四五”教育科学规划2022年度课题“‘经典筑基、论辩升华、多维驱动’高校思政课教学模式研究”(项目编号:SGH22Y1254)。
“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课是高校立德树人、铸魂育人的关键课程。讲好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程,必须:确立问题意识,把握重大理论和现实问题的指向、发现学生面临的问题困惑并提供高质量的问题...
关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想概论 问题意识 历史意识 比较意识 创新意识 
高职院校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学模式创新研究
《天津职业院校联合学报》2024年第9期3-6,12,共5页薛玲 
2023年度天津市职业教育与成人教育学会、天津职业院校联合学报科研重点课题“基于‘三阶段五环节一主体’的全过程概论课教学模式创新研究”(课题编号:XHXB2023A003)。
基于“三阶段五环节一主体”的全过程教学模式,对高职院校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学模式进行创新研究,做到课前以学生为主体调研学生的关注点和困惑点、课中以学生为主体发挥学生主体地位和作用、课后以学生为主...
关键词：高职院校 “三阶段五环节一主体” 全过程 教学模式 
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