《力》

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巧用自制器材,提高复习效率——《力》一章复习课教学尝试
《教育研究与评论（中学教育教学）》2022年第11期88-91,共4页范勤勇 
苏科版初中物理八年级下册第八章《力》一章复习课,从实验入手,通过自制实验器材,让旧知识在新探究中呈现,从而提升课堂对学生的吸引力,让学生更加积极主动地参与到学习活动中。后续分解实验,把复习课分成三个研究环节,将本章各个小节...
关键词：初中物理 复习课 自制器材 实验探究 《力》 
HPS教育在物理单元复习课中的应用--以苏科版物理教材第八章《力》为例
《江苏教育》2022年第3期59-61,共3页仝磊 
HPS教育旨在将科学史、科学哲学、科学社会学有关内容融入科学课程与教学中,促进学生对科学本质的理解。将HPS教育融入中学物理单元复习课不仅是物理课程改革、物理科学教育的需要,而且能够针对性地解决单元复习课中的诸多问题。
关键词：HPS教育 中学物理 单元复习课 教学设计 
坚持实际体验,创设动手活动融入劳动教育——以初中物理八年级下册《力》的教学为例被引量：1
《湖南中学物理》2020年第10期25-27,共3页温会锋 
已经通过初审的甘肃省2020十三五教育科学劳动专项课题“构建融合劳动教育的初中物理课堂研究”(课题初审号:TS2020_000036)的阶段性成果
目前,学生不喜欢劳动,不爱惜劳动成果,看不起劳动人民的现象普遍存在,必须在学科教学中加强劳动教育,提高学生劳动素养,推进学生全面发展。初中物理教学时,引导学生热爱劳动,坚持从劳动体验、动手探究中去发现和掌握知识,理解劳动对未...
关键词：劳动体验 劳动教育 物理教学 融入 
浅谈瓷板绘画与力的关系——作品《力》创作说明
《视界观》2020年第13期0065-0065,共1页严凯 
“力”是一种抽象的概念,我想用艺术的形式来表达它并且引起观者的共鸣。作品以瓷板为媒介,采用卡通水彩、彩染的表现手法,以豆浆油条、蜗牛、锦鲤少年为设计元素。它们分别代表动力、毅力、创造力,我想将奋斗的感悟与陶瓷艺术文化相结...
关键词：力 彩染 陶瓷绘画 
《力》
《雕塑》2020年第S01期95-95,共1页邹洪元 
《力》第2课时教学设计
《新课程教学（电子版）》2019年第16期9-10,共2页白璐 
一、教材分析本节课是《力》的第2课时,在认识了力之后,进一步认识力的三要素,以图示和示意图的形式,更简单直观地描述力,培养学生识图和作图的技能。二、学情分析八年级学生的抽象思维不成熟,通过动手实验。
关键词：力的图示 力的方向 力的示意图 《力》 教学设计 
《力》第1课时教学设计
《新课程教学（电子版）》2019年第16期7-8,共2页白璐 
一、教材分析本节课是《力》的第1课时,是学习力学的基础。力虽然常见,但力相对抽象,因此本节课从学生的经验出发建立力的概念,通过习题讲解,加深理解。二、学情分析八年级的学生,抽象思维还不成熟。
关键词：施力物体 《力》 受力物体 教学设计 
以知识为抓手厘定初中物理课堂教学目标——以人教版教材《力》课题为例被引量：3
《湖南中学物理》2018年第8期18-21,共4页张丽萍 李安 魏国强 杨震 
河北省高等教育教学改革研究与实践项目:实时·诊治·竞技型中学物理教学技能训练课堂的构设与实践(项目编号:2017XJJG004);河北省高等学校人文社会科学研究项目:顶岗实习支教学生班级管理能力的构建与培养(SD151042)
教学目标是教学过程的顶层设计,知识是传道、授业、解惑的载体,基于一线教师对教学目标的相关问题,以知识为抓手,结合布卢姆新分类学与我国的物理课程标准,厘定了人教版八年级下册《力》课题的教学目标。
关键词：布卢姆新分类学 三维目标 初中物理 实践案例 
《力》教学设计
《小说月刊（下半月）》2018年第3期39-39,共1页龚国祥 
课程标准要求：1.通过常见事例或实验,了解重力、弹力,认识力的作用效果.2.用示意图描述力.会测量力的大小. 学习目标：1.通过回顾实验,进一步认识物体间力的作用是相互的,力的作用效果.2.通过回顾实验和教师讲解,加深认识力是物体对...
关键词：教学设计 《力》 课程标准 学习目标 教师讲解 受力分析 物体 实验 
基于课程标准的《力》的教学设计被引量：1
《物理通报》2017年第7期60-63,共4页牟林 
1教学任务分析 “力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，它贯穿了力学乃至整个物理学的始终，是学好力学及整个物理学的基础．
关键词：教学设计 课程标准 《力》 物理学 教学任务 力学 
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