《藤野先生》

作品数：798被引量：222H指数：6
导出分析报告
相关领域：文化科学文学更多>>
相关作者：廖久明崔益林邵建新陈治勇钱理群更多>>
相关机构：佛山科学技术学院乐山师范学院杭州师范大学华东师范大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金中央高校基本科研业务费专项资金中国博士后科学基金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
选择条件：
  • 期刊=语文学习x
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
透过“侮蔑”的滤镜理解“伟大”--《藤野先生》教学点研析被引量：1
《语文学习》2021年第9期34-39,共6页王旭叶 黎明 
统编语文教材八年级上册收录了鲁迅散文集《朝花夕拾》中的第九篇--《藤野先生》。这篇文章是鲁迅于1926年在厦门大学时所写,记述了作者在日本留学时的经历,热情赞扬了藤野先生治学严谨、正直热诚、关爱学生的品质,表达了作者对他深深...
关键词：藤野先生 《藤野先生》 关爱学生 语文教材 《朝花夕拾》 教学点 治学严谨 厦门大学 
《藤野先生》的“双核”叙事及其主题生成被引量：2
《语文学习》2020年第5期45-48,共4页周灿辉 
《藤野先生》这篇散文写于1926年,收入散文集《朝花夕拾》,是鲁迅散文中的名篇.《藤野先生》的叙事有着非常鲜明的特点,标题虽然是藤野先生,但文中的鲁迅与藤野先生同样重要.笔者把叙述者和被叙述者同样成为叙述核心的叙事称为“双核”...
关键词：《朝花夕拾》 藤野先生 鲁迅散文 《藤野先生》 叙述者 主题生成 双核 叙事 
创造优化认知结构的契机
《语文学习》2019年第2期35-36,共2页吴欣歆 
执教《藤野先生》,施帮达老师势力“探究作者的情感逻辑”,张悦老师引领学生关注“记忆里的‘放大镜'”,张媛老师主张“追踪情感变化,品读内心思绪”,赵岩老师试图“捕捉有价值的问题,增加解读深度”。四个“镜头”的共同点体现为两个方...
关键词：认知结构 优化 《藤野先生》 作者情感 情感逻辑 情感变化 教学内容 认知冲突 
追踪情感变化,品读内心思绪
《语文学习》2019年第2期32-33,共2页张媛 
初读文本后,学生提出问题:藤野先生为鲁迅先生所做的,似乎仅是一些诸如修改讲义之类的小事,为什么鲁迅先生还如此敬重他?这个问题可视为走进《藤野先生》的“牛鼻子问题”,下面的讨论由此展开。
关键词：情感变化 《藤野先生》 追踪 思绪 内心 品读 提出问题 鲁迅 
“但”的意味
《语文学习》2019年第1期44-46,共3页蒋文华 
鲁迅文章的语句风格独特、鲜明,比如喜欢频繁地使用“但”字。《藤野先生》一文就一共使用了15个“但”字(“不但”除外),要想准确地把握文章的主题思想和作者丰富的情感世界,我们不能忽略这些“但”字的意味。
关键词：“但” 意味 《藤野先生》 风格独特 情感世界 主题思想 文章 忽略 
鲁迅笔下的“绯红”到底是什么颜色
《语文学习》2014年第2期48-50,共3页南洋 
鲁迅的《藤野先生》有这样一句话：“上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。”这里的“绯红”应该怎样理解呢？对于“绯”字，《现代汉语词典》解释为：深红色。《辞海》解释为：鲜红。《说文解字》则注为：“绯，帛赤色也。”...
关键词：鲁迅 《现代汉语词典》 颜色 《藤野先生》 《说文解字》 《辞海》 
《藤野先生》“前五段”别解
《语文学习》2011年第6期45-46,共2页朱文成 沈绪利 
写《藤野先生》的文章很多，但我们还是觉得有必要凑个热闹。 某教材《教师教学用书》认为，《藤野先生》以作者与藤野先生的交往为叙事线索．开头写东京是作者往仙台见藤野先生的缘由．写初到仙台受到优待是为了衬托藤野先生。可我们...
关键词：《藤野先生》 《教师教学用书》 别解 叙事线索 作者 文章 教材 衬托 
如何读与教《从百草园到三味书屋》被引量：12
《语文学习》2008年第11期57-62,共6页钱理群 
一、引言：文章的“纲”在哪里？ 琢磨标题 鲁迅《朝花夕拾》的标题，或以人为题：《藤野先生》、《范爱农》，或以事为题：《父亲的病》，或以民间庙会、戏剧角色为题：《五猖会》、《无常》，或以熟悉的小动物命题：《猫·狗·鼠》...
关键词：《从百草园到三味书屋》 《阿长与(山海经)》 《朝花夕拾》 《藤野先生》 《父亲的病》 《范爱农》 《五猖会》 生活空间 
那封“托尔斯泰式的信”
《语文学习》2008年第10期44-45,共2页吕茂峰 
鲁迅先生的《藤野先生》，是各版本教材的保留篇目，《教师教学用书》对它的解读可谓见仁见智，详尽备至。然而对于文中一处“闲笔”，却少有论者提及，这就是鲁迅先生为什么要把匿名信事件与托尔斯泰联系起来。本文拟就该问题作几点粗...
关键词：托尔斯泰 《教师教学用书》 《藤野先生》 “闲笔” 匿名信 鲁迅 教材 
谈谈《藤野先生》的学习障碍
《语文学习》2008年第6期49-50,共2页徐社东 
《藤野先生》展现给我们的文本现实距离今天已经有一个世纪了。今天的学生学习起来，难免有诸多障碍。所以。我们有必要在文本和学生之间做一个拉近的动作。
关键词：《藤野先生》 学习障碍 学生学习 文本 
全选清除导出
共2页<12>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部