《我的叔叔于勒》

作品数：801被引量：221H指数：7
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小组合作学习在初中语文教学中的运用——以莫泊桑《我的叔叔于勒》为例
《中学语文》2025年第8期103-105,共3页姚新 
小组合作学习方法以教学目标为指导,将学生划分成异质学习小组,依托组内成员责任感、相互依赖等特点,在轻松愉悦环境下实现教学目标,促使学生形成良好的学习品质。依托初中语文教学,针对小组合作学习方法的实际应用进行深层次探讨,明确...
关键词：小组合作学习 语文教学 运用方法 
从“道具”角度解读文章主题——以小说《我的叔叔于勒》为例
《中学语文》2024年第33期81-82,共2页谈爱志 
《我的叔叔于勒》运用书信、轮船、牡蛎、铜子四个“道具”,多角度地刻画了菲利普夫妇嫌贫爱富、虚伪自私的形象,揭露了资本主义社会金钱至上的本质,表达了作者对真善美的真切呼唤。
关键词：道具 书信 轮船 牡蛎 铜子 
《我的叔叔于勒》中母与父角色的异同及表征
《中学语文》2024年第33期83-84,共2页张蓉 
采用比较研究的方法解读《我的叔叔于勒》,发现课文中母亲与父亲这两个角色,既存在相同点也存在不同点。虚伪这一特质在父亲和母亲身上均有体现;而母亲的直率性格与父亲的含蓄、犹豫不决形成了鲜明对比。父亲与母亲的异同映射出人性的...
关键词：《我的叔叔于勒》 比较研究法 人物异同 人性 
于勒到底是一个怎样的人
《中学语文》2024年第32期110-112,共3页郑义翔 
《我的叔叔于勒》这篇课文的主要角色是于勒。不可否认的是,即使是在描写“我们”一家的时候,于勒也是其中最重要的一个元素。于勒到底是一个怎样的人——这个问题值得思考。
关键词：初中语文 教材分析 《我的叔叔于勒》 人物形象 
人物虽多面 善良永驻足——从人物视角观照《我的叔叔于勒》的主题内涵
《中学语文》2024年第23期93-95,共3页刘玉 
《我的叔叔于勒》是现实主义文学大师莫泊桑写作的著名小说,以若瑟夫的第一人称视角,回忆了“我”的叔叔于勒。小说中所出现的“我”的父母、于勒等小说人物都具有复杂多面的人物特征,一定程度上折射出小说中多重的主题内涵。以“人物...
关键词：《我的叔叔于勒》 人物视角 文本解读 
基于整合思维的阅读教学改进——以公开课《我的叔叔于勒》和《昆明的雨》为例
《中学语文》2024年第4期27-30,共4页郭跃辉 
以两节公开课《我的叔叔于勒》和《昆明的雨》为例,阐述整合思维在阅读教学中的运用。具体说来,教师要善于整合碎片知识,构建以大概念为核心的教学内容;要整合认知结构,构建以可视化为特征的学习结果;还要整合思维流程,变“引导式归纳...
关键词：整合思维 大概念 认知结构 可视化 思维流程 
《我的叔叔于勒》对人性描写的精准定位被引量：1
《中学语文》2023年第29期54-55,共2页胡小凤 
分析莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》,探讨他在人性描写方面的独特方法与叙事视角,以及小说中所揭示的欺骗与自我欺骗、贫困与社会地位、人生变迁等主题。通过分析主人公父亲的内心冲突、家庭成员的期望与失望,以及人们对金钱、地位...
关键词：莫泊桑 人性描写 叙事视角 
初中语文思辨性阅读教学——以《我的叔叔于勒》为例被引量：1
《中学语文》2023年第27期26-27,共2页朱琳 
以《我的叔叔于勒》一课教学为例,分别从质疑探究、打破偏见、破而后立三个角度,探索初中语文思辨性阅读的教学策略。
关键词：思辨性阅读 初中语文 教学策略 
小说教学中的文本研读--以《我的叔叔于勒》为例
《中学语文》2023年第15期94-95,共2页郭熔桦 
小说教学只有从文本出发,在品味语言、分析形象、梳理结构、理清脉络、还原文本和对照细读中,才能真正带领学生深入到作者营造的小说世界,见识小说中光怪陆离的人物形象和领略千姿百态的故事情节。本文以《我的叔叔于勒》为例,从文本内...
关键词：小说教学 文本研读 《我的叔叔于勒》 
《我的叔叔于勒》主题及人物形象解读
《中学语文》2023年第6期70-71,共2页任志姗 
《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的一篇短篇小说。小说通过对菲利普一家贫穷生活的描述,折射出19世纪中后期法国小市民家庭生活的真实情境,以此来揭示资本主义的丑恶。该小说翻译到中国后,便很快被选入教材之中,成为批判资本主义的典...
关键词：《我的叔叔于勒》 主题 人物形象 解读 
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