整合思维

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整合思维在中医康复学人才培养过程中的探索与应用
《中医教育》2025年第2期49-53,共5页严兴科 李丽 魏玉婷 
甘肃中医药大学教学研究与改革综合项目(No.ZHXM-202213,No.ZHXM-2021-03);甘肃中医药大学校级一流本科课程教学研究与教学改革项目(No.2019XJYLKC-39);甘肃省高等学校教学质量与教学改革工程-教学成果培育项目(No.2019-60)。
中医康复学专业是结合中国国情和康复医疗发展需求产生的一门新兴、复合型中医类本科专业,人才培养强调“中医为体、西医为用”,突出传统康复和现代康复的整合创新。良好的思维能力是连接理论与实践的桥梁,整合思维能力的构建与实施对...
关键词：整合思维 中医康复学 人才培养 应用 
项目式学习在幼儿园STEAM活动中的实践探索——以大班“移动的城堡”项目活动为例
《东方娃娃(保育与教育)》2025年第2期48-50,共3页郑妍玲 吕桂丽 
近年来,STEAM教育在学前教育领域日益兴起。如何将其核心理念有效融合于幼儿园活动中,进而提升幼儿的综合素养,已成为教育界广泛关注的热议话题。在此背景下,我们在科学活动中尝试运用项目式学习的方式提升幼儿的动手操作能力、团队合...
关键词：项目式学习 实践探索 幼儿园活动 团队合作能力 综合素养 有效融合 动手操作能力 整合思维 
由整到融:整合思维的融合新闻创作实践
《新闻前哨》2025年第1期27-30,共4页郭小良 伍屹阳 
随着视觉传播技术的发展,新闻生产的思维、平台、渠道、技术融合呈现出矩阵化生产、多媒体呈现、全媒体报道等特点。整合思维在新闻碎片化生产、数字化转型解困方面具有聚合传播、优化资源配置等重要作用。实践的不断创新推动整合思维...
关键词：整合思维 传播 融合新闻 
优化教学,实现师生思维双向奔赴--肖培东思维教学例谈
《中学语文教学参考》2024年第46期7-9,共3页张绪凤 
培养学生的语文学科思维,需要教师与学生思维的双向奔赴,教师的教学思维会助推学生思维的发展。肖培东老师做了有效的示范,明晰了初中生关联思维、整合思维、评价思维的培养要旨,更注重了对言语思维逻辑性、严密性的理性观照。
关键词：思维教学 关联思维 整合思维 求证思维 言语思维 
以整合思维促进演讲教学课程化
《中学语文》2024年第31期35-37,共3页张静 
洛阳市2024年度基础教育科研课题“育人导向下的校园演说家课程的开发实践研究”(立项编号:LYKT2402008)的研究成果。
演讲是表达与交流的重要形式,校园为演讲提供适切的平台。校园演说家课程期望通过整合演讲教学资源、构建演讲教学课型以及优化演讲教学组织形式,促进演讲教学课程化,培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。
关键词：演讲教学 整合思维 课程 
基于融合视角的高中地理教学策略研究
《教育界》2024年第25期62-64,共3页吕慧琴 
文章基于融合视角,分析融合思维在地理教学中的核心作用,探讨文化精髓的价值,论述职业生涯理念在地理教学改革中的融入,旨在为高中地理教学提供新的思路和策略,推动高中地理教学的创新发展。
关键词：融合视角 高中地理 整合思维 文化精髓 职业生涯理念 
基于整合思维的小学语文教学设计探究——评《整合的力量:走向核心素养的小学语文教学》被引量：1
《语文建设》2024年第14期I0003-I0003,共1页马倩 张吉爱 
义教新课标背景下,小学语文教学应当致力于学生核心素养的发展。整合是小学语文教学的首要手段,符合学生的语文学习习惯。基于新课改的要求,在小学语文教学中应当充分挖掘整合的功能,落实整合的要求。由姚雪晴著、济南出版社于2023年出...
关键词：核心素养 语文学习习惯 小学语文 语文教学 济南出版社 新课改 统整 教学策略 
基于整合思维的校园主楼设计——以海南大学协同创新中心为例
《城市建筑空间》2024年第6期105-109,共5页魏宏健 王超若 赵泽阳 
海南大学协同创新中心项目从校园南北轴偏移问题与场地复杂的现状信息入手,以空间整合的方式对整体布局、视景序列和空间联系进行构建,结合海南骑楼与经典校园场所的形式研究,使项目对校园中轴的整体风貌起到引领作用,打造阳光温馨、典...
关键词：建筑设计 校园建筑 空间整合 
建构在整合思维基础上的高中语文跨学科路径打造方案
《中学语文》2024年第18期7-9,共3页刘艳 
语文不仅是培养学生文学素养,也是促进他们综合素质发展的重要载体。核心素养时代,不同学科间的知识壁垒变得更容易打通,对学生的思维品质提出了更高要求。教师需要基于整合思维,夯实学生的语文基础,然后加强与其他学科的联系,打造跨学...
关键词：整合思维 高中语文 跨学科 教学路径 
运用整合思维 开展童话教学——以统编版小学语文四年级下册第八单元为例
《新课程导学》2024年第15期63-66,共4页林金兰 
童话体裁在统编教材中占据了一定的地位,作者塑造的人物形象散发着独特的魅力,深受学生的喜爱。从三年级开始,教材编排突出了童话阅读的单元教学,体现了单元整体思维的学习理念,强化文体意识,重视读写融合的连贯性。要以儿童的视角,基...
关键词：小学语文 童话单元 整合思维 
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