《相见欢》

作品数：152被引量：104H指数：3
导出分析报告
相关领域：文化科学文学更多>>
相关作者：董平荣余渭深韩启群李新艳岳磊更多>>
相关机构：华中师范大学安徽大学重庆大学南京林业大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：中央高校基本科研业务费专项资金国家社会科学基金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
选择条件：
  • 学科=文化科学x
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
诗词教学:内容的优化和重组——《相见欢》教学与反思
《初中生世界（初中教学研究）》2021年第7期49-52,共4页张慧 
【设计理念】诗词教学首先要使学生喜爱祖国的传统文化和文学作品;其次要让学生愿意读、会读、能读懂古诗文;最后在师生共同分析的过程中,学习作品中的写作技巧。李煜的《相见欢》虽然篇幅较短,但由于距离学生生活遥远,加之这一类诗词...
关键词：诗词教学 多媒体手段 古诗文 品味语言 反复诵读 创设情境 会读 写作技巧 
行动学习观下的《相见欢》教学实践及反思
《中学语文教学参考》2020年第32期47-49,共3页王克强 
一、导入新课师:我们一起来探秘宋代词人朱敦儒的《相见欢》。为什么说探秘?因为这首词中隐藏了三大秘密:首先,朱敦儒为什么要传承杜甫沉郁顿挫的艺术风格?其次,既然传承了杜甫的艺术风格,为什么不用杜甫的艺术手法来彰显,而用王维的创...
关键词：学习观 宋代词人 沉郁顿挫 朱敦儒 导入新课 创作技巧 艺术风格 杜甫 
五绝 读李煜《相见欢》
《开心（老年）》2019年第12期28-28,共1页叶杰 
缘“愁”似个长——以《相见欢》为例浅谈中学语文古诗词教学策略
《课外语文》2019年第28期11-12,共2页邵华 
语文核心素养主要包括了“语言的建构和运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”。而《语文课程标准》也提出,教师要教会学生“诵读古代诗词,有意识地在感悟积累和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣...
关键词：愁 意象 意境 意脉 
以诗会友应征稿选登
《晚霞》2019年第15期53-54,共2页
鲁迅名言:“俯首甘为孺子牛”,足见牛之高尚。请以《牛赞》为题写诗词一至二首,诗限律诗绝句,词填《相见欢》。
关键词：诗词 选登 征稿 《相见欢》 
相见欢
《中华活页文选（初三）》2019年第2期73-74,95,共3页 
无言独上西楼,月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断,理还乱,是离愁。别是一般滋味在心头。
关键词：诗歌 中国 《相见欢》 
不多言愁而愁情自现——李煜《相见欢》赏读
《初中生学习指导（九年级冲刺版）》2018年第11期8-9,共2页李阳海 
“相见欢”，词牌名，又作“乌夜啼”。本词抒发了词人的故国之思、亡国之恨，全词情感深切凄婉，把难以言状的离愁写得形象生动，道出了痛彻心扉的人生感受。
关键词：《相见欢》 赏读 李煜 愁情 言愁 故国之思 形象生动 人生感受 
女性关怀的不同书写——试比较《孤恋花》与《相见欢》被引量：1
《名作欣赏（学术版）（下旬）》2018年第8期75-76,共2页陈莹 
白先勇的《孤恋花》与张爱玲的《相见欢》是同性题材与女性题材糅合的两个独特范本,两部作品都以女性同性之爱作为背景书写女性生存、生活困境。《相见欢》探索幽微人性,反思虚无生命;《孤恋花》侧重在生死轮回、灵肉冲突中表达对宿命...
关键词：白先勇 《孤恋花》 张爱玲 《相见欢》 
对初中古诗词教学的几点思考——以《相见欢》《苏幕遮》整合教学为例
《语文教学研究》2018年第2期22-24,共3页洪湖 
人教版八年级下册“课外古诗词背诵”中李煜《相见欢（无言独上西楼）》和范仲淹《苏幕遮（碧云天，黄叶地）》这两首宋词，主题相同，都与“愁情”有关，在内容、风格及抒情方式上均有可比较之处。反复研读之后，我以“谁更愁”这个主...
关键词：《苏幕遮》 整合教学 《相见欢》 古诗词教学 初中 古诗词背诵 八年级下册 “愁情” 
细读李煜的《相见欢》
《学语文》2018年第1期64-65,共2页贾全侠 
《相见欢》（无言独上西楼）这首传世之作是李煜后期的代表作之一.通过细读分析词句和经典意象,可以深刻理解千古词帝那“恰似一江春水向东流”的绵绵哀愁.
关键词：细读 李煜 《相见欢》 
全选清除导出
共8页<12345678>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部