《小池》

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智慧课堂的误区及应对——以一年级语文下册《小池》教学为例
《甘肃教育》2025年第4期85-90,共6页邓飞 
智慧课堂的核心是促进深度学习,但在实践中却出现了教学形式化、学习浅表化的应用误区,其主要原因是受传统教学思维的禁锢、师生地位的误解误行以及技术支持的错位等因素的影响。对此,文章提出“应建立科学的小组合作学习机制以促进深...
关键词：智慧课堂 误区应对 实践策略 小组合作学习 
玲珑剔透 妙趣天成:情理相融的动静小世界——杨万里《小池》鉴赏
《文史知识》2024年第9期27-30,共4页沈文凡 
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。杨万里生于南宋建炎元年(1127),南宋绍兴二十四年(1154)进士,在永州时,得遇南宋主战派名将张浚,张浚勉以“正心诚意”之学,杨万里遂“服其教终身,乃名读书之室日诚斋”...
关键词：杨万里 永州 主战派 诚斋 情理相融 张浚 正心诚意 
铭刻经典·杨万里《小池》
《书法》2024年第5期148-149,共2页邓少剑 李建隆 刘思彤 蔡克非 
邓少剑创作札记“泉眼无声惜细流”印采取汉晋凿印法式,既要表现出汉印的规矩与浑穆,又要有南北朝印的粗犷与“漫不经心”。此印做“三二二”式排列,“泉眼”二字咬合紧密,其中“眼”字“目”旁有意缩小而下降,凸显活泼而不呆板的意趣;...
关键词：杨万里 纵向排列 意趣 创作札记 
小池游
《小小说月刊》2023年第7期38-38,共1页余康妮 
七岁那年,我有午后看书的习惯。午后阳光很好,我懒洋洋地翻着书页。翻到南宋大诗人杨万里的《小池》,阳光刚好照到书本上。“泉眼”“细流”“树荫”就跟着阳光一起,在我眼前晃啊晃。我的目光停在了“泉眼无声”,我有两千五百多天没有...
关键词：杨万里 阳光 书页 《小池》 
《小池》教学设计
《陕西教育（教学）》2023年第1期8-9,共2页盛琥君 
教学目标一、认识“泉、爱”等7个生字,会写“无、树、爱”等5个字。二、能用联系生活实际、图文结合的方法学习“泉眼、小荷、尖尖角”等词语的意思,初步了解古诗大意。教学重难点能流利朗读、熟练背诵古诗。图文结合,感受诗中所蕴藏...
关键词：教学重难点 图文结合 联系生活实际 剪贴画 教学设计 教学目标 古诗 生字 
《池上》《小池》(一下)教学设计
《小学语文教学》2023年第1期26-28,共3页王丽华 高苗苗 杨碧洁 
教学目标:1.会认“首、踪、迹”等12个生字,会写“首、采、无”等7个生字。2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3.能借助想象及文中插图了解古诗大意,感受夏天事物的美好与和谐。课时安排:2课时。
关键词：文中插图 课时安排 教学设计 古诗 教学目标 生字 借助想象 
注重文本朗读,感悟诗歌语言魅力——以《小池》为例谈小学古诗教学被引量：2
《试题与研究》2022年第6期144-145,共2页吴晓予 
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。朗读,是将无声的书面文字转换为有声语言的过程。《义务教育语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中体会作者的思想感情。...
关键词：小学语文 古诗朗读 教学 
语文教材改动古诗文应当谨慎--关于杨万里诗句修改问题的思考被引量：1
《教学月刊（小学版）（语文）》2021年第7期95-98,共4页曹国军 
2018年湖北省高校教学研究项目“‘卓越教师培养计划’背景下汉语言文学专业语文核心素养的培育路径研究”(项目编号:2018469)的阶段性成果。
语文教材中,《小池》一诗中的“树阴”一词历经多次改动。在对长期使用的文本进行修改时,要谨慎从事,必须多方核对古籍原作,进行深入细致的研究,依据善本做出恰当选择。在面对古籍用字和当今语言文字规范不一致时,要尊重古籍原作,不能...
关键词：《小池》 古诗文 语文教材 
《小池》
《英语角》2020年第18期14-15,共2页Grace 潘特尔(画) 
古诗是中华民族的文化瑰宝,在我国文化史上有着不可替代的地位。品读古诗不仅能陶冶情操,还榀以启迪思想。快快紧跟QQ姐姐的步伐,让我们一起欣赏古诗,并用简单的英文把它的内容表述出来吧!
关键词：启迪思想 古诗 陶冶情操 不可替代 文化瑰宝 品读 内容表述 文化史 
激发儿童的想象,让低年级古诗教学趣味横生——以小学语文统编版教材一年级下册《池上》《小池》为例
《语文新读写》2020年第3期88-88,共1页赖贵芬 
古诗教学是小学语文教学不可避免的难题。在教授中,教师要充分激发儿童的想象,让孩子们掌握学习古诗的技巧,让他们自由阐述、自由叙说脑海中想象到的画面,让课堂成为“百家争鸣”之地。通过教师地引导,孩子们将读、写、诵、想相互结合,...
关键词：读与写 画面 想象 趣味 
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