《幽径悲剧》

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信息技术手段如何助推中职语文翻转课堂的实现——以《幽径悲剧》的教学设计为例
《中华活页文选（高中版）》2023年第19期147-149,共3页邵静 
新时代教育改革背景下,中职语文教学必须巧用“现代信息技术手段”这股“东风”,借“翻转课堂”这支利“箭”,直刺传统授课模式下语文教学过程中的“毒瘤”,“消肿排脓”“去腐生肌”,达到构建高质高效语文课堂的目的。
关键词：中职语文 翻转课堂 现代信息技术手段 
一枝一叶总关情——“学会抒情”升格训练示例
《初中生世界（七年级）》2020年第4期34-38,共5页杨凤辉 
技法指点如果记叙描写是文章的血肉,抒情议论就是文章的精魂。一枝一叶总关情,记叙中,自然真切巧抒情,画龙点睛妙议论,亦如锦上添花,会使表达更自然,更灵动;使文章更有魅力,更有意蕴。抒情分为直接抒情和间接抒情:像《幽径悲剧》中的“...
关键词：直接抒情 一枝一叶总关情 间接抒情 升格训练 《幽径悲剧》 画龙点睛 锦上添花 抒情议论 
把握目标层次挖掘散文真意——以《幽径悲剧》为例谈散文层次性教学
《语文天地》2019年第2期3-4,共2页吴昌生 
散文之“难”,“难”在哪里?于教师而言,难在怎样把握住文章之“脉”,怎样引领学生去深入文本,于学生而言,难在怎样掌握阅读之方法,怎样去学会解构之技巧.对于初中生,我们在散文的阅读教学中一定要结合散文的文体特征,让学生能欣赏优美...
关键词：层次性教学 散文 挖掘 目标层次 真意 悲剧 阅读教学 情感体验 
《幽径悲剧》教学案例与反思
《初中生世界（初中教学研究）》2018年第9期75-76,共2页汪婷华 
一、案例背景一直以来,自主、合作、探究的学习方式可谓是随堂可见。但最近听了一位教师教授的《幽径悲剧》一课,我有了更深的感触：“育人”的语文课堂不应该只是在自主、合作、探究的形式中“传道、授业、解惑”,更应该注重培养影响...
关键词：教学案例 悲剧 学习方式 素质教育 自主意识 教学片段 合作 培养 
读《幽径悲剧》的思考
《新教育（海南）》2018年第23期92-92,共1页谢善雄 
上个星期,我在八年级教到了季老作品《幽径悲剧》。文章前面欣喜,中间略带忧伤,又怀着愤愤之情,最后感慨万千,文笔深沉、凝炼、通俗雅致。我被季老那种深刻的人文思想震撼了,文章我整整读了十遍,回味无穷。文中以一条幽静的古藤为线索,...
关键词：悲剧 人文思想 八年级 文章 美景 毁灭 残忍 寂寞 
试析语文常态课的目标分层差异教学——以《幽径悲剧》一文常态课教学为例
《新作文（教研）》2018年第8期0036-0037,共2页赵志德 
语文学科分层差异教学，就当前的教情、学情来说，在常态课堂教学中实施分层差异教学，仍是最需要关注和研究的课题。目标预设，要指向一般学生，兼顾特殊学生。教学活动的设计，要尊重学生个性，对教学目标要分层达标。在作业、测试的...
关键词：目标分层 差异教学 目标预设 教学活动 评价反馈 
“入乎其内”才能“出乎其外”——谈加强精读的必要性及方法
《语文教学通讯（初中）（B）》2018年第5期57-58,共2页张玉双 
快速阅读是人们日常学习、生活中一种重要的阅读方式.对于初中阶段的学生来说,在语文课堂上加强精读方法的学习很有必要.以如何读到文本中去作为问题的出发点,结合《幽径悲剧》《小石潭记》《背影》等具体课例的学习,从事物的认知、内...
关键词：阅读方法 精读 《幽径悲剧》 《小石潭记》 
幽径“悲剧”背后的人性
《名家名作》2018年第5期11-11,共1页孙金珠 
从《幽径悲剧》教学后的反思出发,思考了幽径“悲剧”背后所揭露的人性的弱点,主要表现为以下四点：司空见惯成常事;争名夺利自私心;无情凶残刽子手;悲悯不再空悲切.
关键词：《幽径悲剧》 人性弱点 争名夺利 
基于关键素养导向的“起承转合”式语文阅读教学设计——以《幽径悲剧》一课为例
《中学教学参考》2018年第13期17-18,共2页费一超 
以《幽径悲剧》教学设计为例,探讨如何在阅读教学中引导学生提高语文关键素养,指出以＂起承转合＂为课堂结构,从语言着手,围绕知识、技能、情意、态度开展阅读教学,是引导学生提升语文关键素养的有效途径,具体可以通过构建学习张力空间...
关键词：关键素养 起承转合 教学设计 
略谈《幽径悲剧》中的传统文化元素
《文教资料》2018年第2期25-26,共2页马欧亚 
初中语文课本中有一些课文充满了传统文化元素，《幽径悲剧》便是代表作品之一，无论是“古藤”“不忍之心”还是“冤魂显灵”都值得教师在备课时深入研究，只有这样才能引导学生较为透彻地理解作者着力表现的文章主题。
关键词：传统文化元素 不忍之心 冤魂显灵 《幽径悲剧》 
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