《圆的认识》

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“翻转课堂”在小学数学教学中的应用--以《圆的认识》教学为例
《广西教育》2021年第33期105-107,共3页廖华 
本文以《圆的认识》教学为例,论述在小学数学教学中应用“翻转课堂”教学模式的策略:制作微课视频,激发学生自主探索的热情;引导学生互动,提高学生与教师的课堂互动效率;拓展教学内容,关注学生的全面发展。
关键词:“翻转课堂” 小学数学 《圆的认识》 
建构数学概念从“找不同”入手--《圆的认识》教学实践及思考
《广西教育》2020年第29期98-99,共2页江翠敏 
本文以《圆的认识》教学为例,论述构建数学概念的方法,建议教师在组织教学活动时引导学生寻找不同之处,激发学生的探究热情,帮助学生有效建构数学概念,发展解决问题的能力,提升课堂教学实效。
关键词:《圆的认识》 小学数学 平面图形 概念教学 
重视学生主体发展 构建活力有效课堂——以《圆的认识》教学设计为例
《广西教育》2018年第5期99-100,共2页庞娜 
数学教学情境的设计应与现实环境、家庭背景紧密关联,让学生在观察、实践、揣摩、分享和反馈等活动中细细体会数学知识的发生、发展与成熟的过程,获得丰富的情感体验,领略数学的学科魅力,习得必备的知识技能。
关键词:《圆的认识》 教学设计 有效课堂 
利用微课实现翻转课堂教学——以苏教版小学数学《圆的认识》教学为例被引量:1
《广西教育》2018年第5期108-109,共2页荣昕 
利用微课实现翻转课堂应转变教学方式,设计高质量的"学习任务单",微课内容要体现数学的本质,微课教学要体现学生的学习主体性。
关键词:《圆的认识》 微课 翻转课堂 
借助游戏情境 触摸数学本质——《圆的认识》教学片段及反思
《广西教育》2014年第37期79-79,共1页陀扬峰 
在数学教学中,教师可创设游戏情境,让学生经历猜测、验证、结论的科学探究过程,进而有效学习数学知识。下面,笔者结合人教版数学教材六年级上册第五单元“圆”第一课时《圆的认识》的教学,谈谈怎样创设游戏情境,引导学生自主探究...
关键词:小学数学 《圆的认识》教学反思 
有序引导 实现有效探索——《圆的认识》教学设计及反思
《广西教育》2012年第33期54-54,76,共2页吴建青 
引导学生动手实践、自主探索和合作交流是当今课堂中的主要教学手段,这已被越来越多的教师在课堂实践中广泛运用。然而,学生们不会在老师的一声令下,就能对接下来的学习充满兴趣和动力。他们在自主探索过程中遇到困难常常会选择放弃...
关键词:有序引导 有效探索 
从《圆的认识》教学谈探究的有效性
《广西教育》2008年第28期33-34,共2页龚雪生 
自主探究是通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和过程。培养学生自主探究能力作为数学教学的重要目...
关键词:数学教学 《圆的认识》 有效性 学生自主 自主探究 课堂教学改革 处理信息 探索活动 
探究身边数学 培养创新意识──教学《圆的认识》
《广西教育》2002年第34期33-34,共2页易凤英 
关键词:创新意识 《圆的认识》 教学目的 边数 平面图形 圆心位置 绕线图 画圆 实际应用 教学方法 
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