《庄暴见孟子》

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庄暴见孟子
《新高考（语文学习）》2018年第4期12-13,共2页
与民同乐：独乐乐不如众乐乐《孟子》是语录体文集，由孟子及其弟子共同编写完成。孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为仁政学说。《庄暴见孟子》选自《孟子·梁惠王下》，由对话构成全篇。开篇是孟子与庄暴的对话，将齐王好乐与治...
关键词：《孟子》 《庄暴见孟子》 德治思想 仁政学说 治国理政 世俗音乐 语录体 对话 
谈内地西藏班语文课堂教学的有效拓展
《西藏教育》2013年第4期54-55,共2页俞国水 
一、把握拓展的时机——柳暗花明又一村 教学过程中,总会碰到学生与文本对话进行不下去的情况,学生对主题的理解有偏颇,甚至有时还会出现由于理解的错误导致走入误区而无法正确的理解文本的情况。这时就需要有效的拓展,可以起到＂柳暗...
关键词：语文课堂教学 内地西藏班 《庄暴见孟子》 文本对话 教学过程 学生 作业本 短文 
顺序一变,轻松自来——人教版第五册第六单元备教策略
《中学语文（大语文论坛）（下旬）》2012年第11期120-121,共2页李刚 
一、文本定位 人教版第五册第六单元是《孟子》选文专版,其选文章依次为：《齐桓晋文之事》、《庄暴见孟子》、《孟子见梁襄王》、《齐人有一妻一妾》、《弈秋》。这几个课面就内容简单复杂层次而言,应该是由复杂到简单。如果教者在教...
关键词：第五册 人教版 《齐桓晋文之事》 《孟子见梁襄王》 《庄暴见孟子》 序 《孟子》 《弈秋》 
由“乐”说开了去——说《庄暴见孟子》里的“乐”
《信息教研周刊》2012年第1期55-55,共1页党国斌 
在我国古代文化、思想里，“乐”作用在何？“乐”的本质是什么？
关键词：孟子 古代文化 中国 古代文学 《庄暴见孟子》 
由“乐”说开了去--说《庄暴见孟子》里的乐
《试题与研究（教学论坛）》2012年第1期26-26,共1页党国斌 
在我国古代文化、思想里，“乐”作用在何？“乐”的本质是什么？
关键词：《庄暴见孟子》 “乐” 古代文化 
“王变乎色”的原因之别解
《教师》2011年第29期27-27,共1页李留庄 
入选人教版高中语文第五册的《庄暴见孟子》一文，节选自《孟子·梁惠王下》，是《孟子》中非常经典的片段。它采用对话的形式，具体而又形象地阐述了孟子关于如何当一个贤明的国君的主张，该主张属儒家的基本思想之一，对当时及后来的...
关键词：《庄暴见孟子》 高中语文第五册 别解 原因 《孟子》 耐人寻味 借题发挥 齐宣王 
审时度势 温而不火——从《庄暴见孟子》看孟子的论辩艺术被引量：1
《语文教学之友》2009年第6期31-32,共2页江向阳 
先秦诸辩中，孟子的论辩最具艺术特色。孟子的论辩，不像孔子般长驱直入，也不像庄子善于托物寓理，而是在战略上，能够充分考虑到论辩另一方的地位、权势，进而抓住其相应的心理反应，善于审时度势；战术上以攻为主，但攻击时环环设下...
关键词：《庄暴见孟子》 论辩艺术 审时度势 艺术特色 心理反应 寓理 
“王变乎色”之“色”辨
《语文教学与研究（综合天地）》2009年第1期70-70,共1页杨小龙 
高中语文课本第五册《庄暴见孟子》一课中说到，当孟子问及齐王是否曾对庄暴说过喜欢音乐时，“王变乎色”。对于齐王为什么变色，变成了什么色，笔者认为值得探究，这对于我们加深对课文的理解、对齐王丰富内心世界的感受、对齐王治国...
关键词：《庄暴见孟子》 “色” 课文结构 语文课本 内心世界 政治主张 孟子思想 论辩艺术 
《庄暴见孟子》中“乐乐”读音商兑
《学语文》2007年第2期48-48,共1页潘宏 
人教版高中语文（实验修订本-必修）第五册《庄暴见孟子》，选自《孟子·梁惠王下》，句中有“独乐乐，与人乐乐，孰乐”句。其中“乐乐”的读音值得探讨。朱熹《四书章句集解》为其注音：“乐乐下字音洛，孰乐亦音洛”。清·焦循《孟...
关键词：《庄暴见孟子》 商兑 读音 《孟子正义》 《古代汉语》 高中语文 第五册 修订本 
睥睨王者 磊落恢弘 ——从《庄暴见孟子》论孟子别于孔子的人格风范和精神气度
《中学语文教学参考（教师版）》2006年第9期38-39,共2页俞建江 
“在儒家的传统中，孔孟总是形影相随，既有大成至圣，则有亚圣；既有《论语》，则有《孟子》。”读孔子与孟子。感受迥异。前者循循善诱，吉光片羽，如雨露之养，时风之化。是典型的温柔敦厚的儒雅风范；而后者口若悬河，滔滔汩汩，其...
关键词：《庄暴见孟子》 人格风范 孔子 气度 精神 《论语》 《孟子》 温柔敦厚 
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