血糖调节

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借解决生成性问题构建“血糖调节”的思维课堂
《生物学教学》2025年第2期29-32,共4页魏昌瑛 王家付 张文倩 
浙江省杭州市教育科学规划课题“基于核心素养的国家高中生物实验课程校本化的实践研究”,No.2024Z188。
新课程改革强调变知识传递为发展思维。本文以血糖调节为例,通过运用归纳、模型构建和小组讨论,解决学生的随机式问题和引导式问题,探讨构建以学生为核心的问题解决式思维课堂,旨在激发学生主动思考,提升学习能力。
关键词：随机式生成性问题 引导式生成性问题 思维课堂 血糖调节 
指向高阶素养培养的学习境脉设计——以“血糖调节”复习为例
《生物学教学》2024年第2期20-23,共4页张伟健 
创设“糖尿病患者的问诊过程”为学习境脉,以“递进式”任务解决为主要活动方式,引导学生运用所学知识解决糖尿病诊断及治疗过程中的实际问题,培养学生四级水平的学科核心素养。
关键词：核心素养水平 境脉 血糖调节 高中生物学 
例析高中生物学学业水平等级考试题中科学思维素养的评测
《生物学教学》2022年第12期74-76,共3页付鑫 
本文以2021年北京高中生物学等级考第18题为例,分析旨在考查科学思维素养的试题特点,总结相关题型的解题策略。
关键词：等级考 科学思维 血糖调节 高中生物学 
指向深度学习的教学活动设计——以“血糖的平衡及其调节”一课为例被引量：2
《生物学教学》2022年第3期15-17,共3页陈望春 
上海市青浦区教育科学“十四五”重点课题“基于科学思维的中学生物模型建构教学策略的研究”。
以“血糖的平衡及其调节”一课为例,通过前端分析、创设活动、批判反思,辅助学生逐步掌握知识的维度、广度和深度。基于教学活动设计,构建深度学习的起点,彰显深度学习的特质,最终完成元知识水平的提升。
关键词：深度学习 教学活动设计 血糖调节 
基于原始问题解决的“血糖调节”复习课教学
《生物学教学》2022年第2期22-24,共3页吕海燕 
本文以“血糖调节”一轮复习课为例,提出基于原始问题解决的复习教学,完善问题解决过程的思维方式,提升思维品质,帮助学生实现高阶思维能力的培养。
关键词：习题 原始问题解决 高阶思维 血糖调节 
NetLogo生物学仿真实验室的搭建被引量：2
《生物学教学》2021年第6期31-32,共2页孙杰 
本文以计算机NetLogo仿真模型为平台,将实验环境虚拟化,开展探究性实验,提升解决实际问题的能力。在利用NetLogo仿真模型时,学生能自主运行仿真软件,通过归纳与推理的方法,形成概念。运用教学管理的自动化使评价指标量化,可做到追踪学...
关键词：NETLOGO 仿真实验室 血糖调节 核心素养 高中生物学 
整合图示资源,优化高三生物学复习——以“胰岛素与血糖调节”为例被引量：3
《生物学教学》2021年第2期27-30,共4页韩翠翠 
江苏省南京市2020年教育科学规划个人课题“基于图示工具的高三生物学复习策略实践研究”,No.On4739
本文以"胰岛素与血糖调节"为例,在高三生物学复习中,整合图示资源,设置主线情境,促进学生学以致用,融会贯通,提升学生对知识的迁移与运用能力。
关键词：图示资源 二轮复习 主线情境 胰岛素 血糖调节 
运用5E教学模式开展“血糖调节”一节的教学被引量：7
《生物学教学》2019年第10期34-35,共2页李珊珊 
在"血糖调节"一节教学中,尝试以学生活动为中心,将5E教学模式的5个环节落实于课堂教学中。在自主探究、自主构建并应用概念的教学过程中,将5E教学模式的5个环节与生物学核心素养各组分有效地衔接,达到发展学生核心素养的目标。
关键词：生物学科 血糖调节 5E教学模式 核心素养 
应用模型建构进行“血糖调节”的教学设计被引量：6
《生物学教学》2016年第6期36-38,共3页张进 
通过＂人的糖耐量检验报告＂引导学生建构人在三种生活状态下的血糖调节曲线模型,以此作为新知识建构的框架并加以解释,引发学生原有知识、经验与新的认识之间的冲突;引导学生自主学习教材内容,建立新的朴素模型,并在教师的指导下构建...
关键词：模型建构 血糖调节 教学设计 
“血糖调节”一节的教学设计被引量：1
《生物学教学》2015年第7期40-41,共2页姜中玉 
借助学生生活经历和糖尿病发现史,激发学生学习兴趣;依据生活实例提出问题,通过讨论、分析、自主建构、动手实验的方法学习胰岛素和胰高血糖素的作用、血糖调节过程及糖代谢异常疾病,让学生在掌握知识的同时,感受到知识与生活的密切联系。
关键词：血糖调节 胰岛素 胰高血糖素 教学设计 
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