本真

作品数：7050被引量：6967H指数：23
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指向语文核心素养发展 回归识字单元教学本真——以统编小学语文教材二年级上册识字单元教学为例被引量：3
《小学语文教师》2019年第10期50-53,共4页杨裕海 
通过识字单元进行集中识字,是统编小学语文教材第一学段在识字教学编排上的一大特点。识字单元的教学,应跳出'只是为了识字''为了识字而识字'的窠臼,指向语文核心素养的发展,回归识字单元教学的本真。笔者试以统编教材二年级上册第二单...
关键词：小学语文教材 教学片段 单元教学 二年级 核心素养 
以“和”致“合”:步入“1+X”精读课的本真之境——以《月之遐想》的教学为例
《小学教学参考》2019年第16期73-74,共2页杨裕海 
“1+X”精读课是“和融型”课堂言语实践的一种重要的基本课型。《月之遐想》“1+X”精读课的教学,在主题确定上,应在人文主题与语用主题之间求和合;在教学原则上,应在学生主体与教师主导之间求和合;在价值追求上,应在品读感悟与表达运...
关键词：阅读教学 "1+X"精读课 和合 本真 
平衡:步入想象习作教学的本真之境
《小学语文教学》2013年第5期23-25,共3页杨裕海 
【缘起】在《语文课程标准》（2011年版）颁布实施的日子里，我镇举行了小学语文青年教师下水文比赛活动。为了检验当前的想象习作教学现状，推动一线教师想象习作教学实践，作为本次比赛的命题人，我提供的比赛试题都属想象作文。
关键词：想象习作 习作教学 《语文课程标准》 本真 平衡 比赛活动 青年教师 小学语文 
追求本真 注重落实——香港“读写结合”教学实践的启示
《小学教学设计（语文．品德版）》2011年第7期41-42,共2页杨裕海 
我有幸参与了“内地与香港教师交流及协作计划”，与香港教师们一道，在读写结合方面，进行了不无裨益的交流协作。也许，香港教师的“读写结合”教学实践，可以给我们一些有益的启示。
关键词：“读写结合” 内地与香港 教学实践 本真 香港教师 交流协作 教师交流 
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