笔语

作品数：256被引量：400H指数：10
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汉语二语学习者笔语多维动态发展研究
《汉语学习》2024年第3期83-93,共11页周琳 
北京市社科基金青年项目“基于动态系统理论的汉语二语学习者心理词汇发展研究”(项目编号:17YYC018);北京语言大学梧桐创新平台项目“汉语第二语言词汇教学实证研究创新平台”(中央高校基本科研业务费专项资金)(项目编号:20PT01)的支持。
我们通过对两名不同母语背景汉语二语者进行一年的追踪,对其笔语动态发展的多维考察发现:(1)二语水平大致相同的不同个体,在相同时间段内笔语发展呈现出不同轨迹;CAF各维度之间的竞争和协同关系在不同个体的笔语发展过程中呈现差异,交...
关键词：复杂动态系统理论 汉语二语 笔语发展 
宕昌县藏语地名命名的特点
《中国地名》2022年第4期14-15,共2页王平 
甘肃陇南市的宕昌县是全国唯一集宕昌羌、宕昌城、宕昌国民族名、城名、国名三位一体,名称一直保留至今的历史文化名城。然而,关于“宕昌”这个地名的来源,就有多达五种说法:其一,源于羌王名字说:其二,源于山名说;其三,源于族名说:其四...
关键词：笔语 宕昌羌 历史文化名城 宕昌县 甘肃陇南 三位一体 
中学生笔语句法复杂度发展特征研究被引量：8
《外语研究》2020年第6期60-66,73,共8页张会平 张思雨 
2020年度国家社科基金项目“中国英语学习者句法—语用界面结构习得研究”(编号:20BYY209)的阶段性成果。
本研究从四个维度出发,基于WCCBLE语料库统计中学生笔语句法复杂度各指标的使用情况,基于语言接触量假说探究其句法使用能力的发展趋势。结果显示,随着英语句式接触量的增多,中学生句法能力逐步增强,使用的句式逐渐复杂多样。具体而言:...
关键词：写作 句法复杂度 中学生 语言接触量假说 英语句法教学 二语习得 
中国大学生英语口笔语中词块使用特征的对比分析
《海外英语》2020年第19期23-27,共5页鲁鹏 戚焱 
2018年度江苏省社会科学基金课题:中国大学生英语搭配能力及心理表征研究(项目编号:18YYD002);南京邮电大学人文社会科学研究基金引进人才项目(项目编号:NYY218012)。
词块运用是提升英语口语能力和写作水平的重要手段。通过合理化引入词块,学习者口语及笔语的产出可以更加精确和地道。该研究基于南京某省属高校2017级英语专业大学生对于特定话题的笔语语料和口语语料,从流利性、准确性和多样性3项指...
关键词：英语口笔语 词块 对比分析 
英语词块教学对体育生二语笔语水平的有效性分析
《扬州教育学院学报》2020年第2期70-74,共5页潘浪 杨先平 
江苏高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养对象(苏教师〔2017〕15号);南京体育学院教改课题(JG201711)。
通过对68名体教专业大一学生进行为期16周的词块教学实验,对比实验前后笔语文本中的词块使用指标、成绩差异及性别变量的影响度。研究发现,受试笔语文本的词块频次、频度和多样性指标明显提高,词块水平对翻译成绩有显著正向作用,写作成...
关键词：体育 词块教学 二语笔语 有效性 
英语专业学生笔语语块特征的对比研究——以部分高校大一至大三年级学生为例
《哈尔滨学院学报》2020年第5期115-117,共3页万麟 
安徽省高校人文社科研究重点项目,项目编号:SK2018A1000;安徽省高校质量工程项目,项目编号:2017jxtd139。
本研究通过对比我国不同区域部分高校大一至大三年级英语专业学生文本中语块的频次,分析和探讨不同阶段学生语块的使用特征及发展规律。研究结果显示:相对于大一学生,大二、大三学生文本中语块的总体频次均大幅下降,其中大二学生“完整...
关键词：英语专业 笔语 语块特征 频次 高校 
中国英语专业高年级学生因果类话语标记语口语使用特征分析被引量：1
《蚌埠学院学报》2019年第6期53-58,共6页徐丹 
基于“中国学生英语口笔语语料库”和“美国当代英语语料库”,分析中国英语专业高年级学生在口语中运用因果类话语标记语时与美语本族语者相比存在的特点。研究结果显示,中国英语专业高年级学生在口语中使用因果类话语标记语时与美语本...
关键词：因果类话语标记语 英语口语 中国英语专业高年级学生 中国学生英语口笔语语料库 美国当代英语语料库 
中国初中生笔语句法复杂度对比研究
《基础外语教育》2019年第6期20-27,107,108,共10页张思雨 张会平 
国家社科基金项目“基于使用的英语初学者口笔语发展现状及规律研究”（编号14CYY017）;吉林省教育厅重点项目“吉林省中学生英语口语习得规律研究”（编号2014B034）的成果之一
本研究基于国际跨语言中介语语料库,抽取中国内地(大陆)、香港、台湾的初中生英语作文作为样本,采用二语句法复杂度分析器L2SCA对7个句法复杂度指标进行分析,探讨中国初中生的整体句法水平,以及在不同教学环境下句法复杂度的共性和差异...
关键词：句法复杂度 教学环境 英语写作 
俄语专业基础阶段口——笔教学策略刍议
《辽宁教育行政学院学报》2019年第5期71-74,共4页杨春虹 吕莉 
沈阳师范大学博士、引进人才科研项目启动基金“语义结构视角下的俄语固定比喻”(项目编号:BS201711);沈阳师范大学重大孵化项目“俄语话语标记语的交际功能研究”(项目编号:ZD201817);沈阳师范大学第八批教育教学改革项目“俄语精读课建构主义改革路径研究”(项目编号:JG2018-YB50)的阶段性成果.
听—说—读—写—译五项技能中,口语课和写作课专门针对第二项和第四项,但在"零起点"精读课或综合课的教学环节中也有所体现。针对如何将二者紧密结合,且协调发展提出了口——笔教学策略的三种机制和三种引导,以推进俄语实践教学环节的...
关键词：俄语教学 口——笔语 策略 引导 
面向汉语第二语言教学的学习者笔语词汇多样性变化规律研究
《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》2019年第4期57-63,共7页张江丽 
2014年度国家社科基金青年项目“外国留学生汉语书面语词汇进步模式研究”(14CYY020)的资助
文章基于两大自建语料库,从对比的角度考察了汉语第二语言学习者与汉语母语学习者词汇多样性的异同。研究表明:虽然从表面上看,汉语第二语言学习者与汉语母语学习者的笔语词汇多样性的数值差距不大,但分水平的调查显示,高级水平汉语第...
关键词：笔语词汇 词汇多样性 语料库 汉语母语者 汉语第二语言学习者 
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