雅典民主制

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唯物史观学业水平等级教学的深度思考——以古雅典民主制的教学为例
《历史教学（上半月）》2018年第9期64-67,共4页杜海军 
广州市教育科研协作基地资助项目“课堂教学改革科研基地”(项目编号:14XZ19)阶段性成果
唯物史观是中学历史学科第一核心素养，是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的历史观和方法论。只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。
关键词：唯物史观 学业水平 等级 深度 古雅典民主制 
提高历史课堂教学效率的方法与途径
《中学历史教学参考》2015年第4X期53-53,共1页陈磊 
提高教学效率需要关注学生学了多少,学到了什么。课堂是教学的主阵地,高效性是课堂教要学的命脉。从有效教学到优质教学应该是我们是每一个教师追求的最高境界。做到这一点,我认为我们应从以下几个方面进行反思。一、因材施教"因材施教...
关键词：历史课堂教学 教无定法 雅典民主制 教育理念 课堂语言 有法 历史事件 专业知识 情境法 态度价值观 
探寻民主制源头——雅典民主制
《课堂内外（教研论坛）》2012年第1期79-79,共1页李文莉 
高中历史必修一以古今中外民主制的建立、完善为线索构建了整本教科书的框架体系。教科书把民主政治的源头则定位于古希腊雅典的民主制度。雅典的民主制度和今天的民主制度是有一定区别的．客观的分析雅典的民主制产生的特定历史条件及...
关键词：雅典民主制 源头 民主制度 中学历史教学 高中历史 民主政治 政治制度 历史条件 
古雅典民主制学教重点确定与实施的启示
《读写算（教育教学研究）》2011年第28期65-65,共1页柯林健 
《历史与社会》新课标带来了很多新理念，怎样用新理念实施新课程？还有很多老师面对新课标，还是习惯于老教法，甚至对学教目标的理解有所偏差以致出现严重脱离新课标，又该如何彻底扭转这种被动的局面，在新课程实施中把新课标理念运...
关键词：雅典民主制 《历史与社会》 新课程实施 新课标 课标理念 教学实践 老师 
雅典民主制的多元解读
《中学历史教学参考》2011年第10期29-30,共2页倪学勇 
近代以来，古希腊的雅典民主制备受一些西方学者的推崇和赞誉。黑格尔曾说：“一提到希腊这个名字，在我们有教养的欧洲人心目中就会引起一种自然的家园之感。”[1]从文化寻根的角度来看，一些学者对雅典民主制高度肯定的评价是可以理...
关键词：雅典民主制 多元解读 中学历史教学 西方学者 古希腊 近代以来 文化寻根 现代民主 
高中历史课程创新教学之策略
《现代教学》2011年第6期68-68,共1页林泽纯 
在高中历史新课程中，有很多可以用来培养学生创新意识的知识点。教师如能采取灵活多样的方法，充分挖掘教材中创新教育的知识点，并立足于当代社会具体分析、科学讲解，就能适时地培养学生的创新意识。如讲述“雅典城邦的民主政治”时...
关键词：高中历史新课程 创新教学 历史课程 学生创新意识 雅典民主制 创新教育 民主政体 民主政治 
“雅典城邦的民主政治”教学案例被引量：1
《历史教学（上半月）》2008年第9期34-43,共10页郭燕红 
众所周知，新课程的教学内容比较深奥难懂，如何浅化教材，调动学生学习的积极性和主动性，是许多教师感到困惑的问题。郭老师将相声引入课堂，以相声承载历史信息，为学生学习和探索历史创设情景。采用活泼的形式探讨严肃的课题，对新...
关键词：雅典民主制 特点 评价 
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