《宝玉挨打》

作品数：65被引量：12H指数：2
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浅析《宝玉挨打》中贾政希望崩塌后的暴怒
《文学少年》2021年第29期0022-0022,共1页杜芸 
我们知道,在《红楼梦》这部文学巨著中,贾政是荣国府中仅次于贾母的掌权者和权力的执行者。他在贾府中的角色既是儿子也是父亲与丈夫。对于贾府的荣辱兴衰,他肩负着巨大的责任与义务。面对家族下一代中唯一有希望光宗耀祖的角色——宝...
关键词：继承人 离经叛道 暴怒 
为宝玉正名 ——《宝玉挨打》教学札记
《读书文摘（中）》2020年第2期0034-0034,共1页李志斌 
近来教授《红楼梦》之《宝玉挨打》一文，黄口孺子辈少不更事，竟对宝玉颇多非议，称其为“渣男”，吾以为如此评价有失偏颇，遂为宝玉正名，乃有以上数十字。
主次结合,交相辉映——《宝玉挨打》人物形象塑造艺术赏析
《文教资料》2019年第24期47-48,共2页宋丽 
《宝玉挨打》是《红楼梦》的重头戏之一,历来认为本节的主要艺术成就在于波澜起伏的情节。《新课标》在课程内容的学习要求中提出让学生“努力从不同角度和层面阐发、评价和质疑,对文本做出自己的分析判断”。为发展学生的独立阅读能力...
关键词：宝玉挨打 《红楼梦》 人物形象 
小说标题在小说中的重要作用
《高中生之友（高考版）》2019年第1期16-17,共2页黄燕 
小说的标题,即小说的题目,在小说中占有很重要的位置。有人说标题对于一篇小说来说,就是“照亮读者眼睛的灯笼”,往往会起到摄人心魄的作用。小说的标题类型多样,或以人物为题(如《孔乙己》),或以事件为题(如《宝玉挨打》),或以时间、...
关键词：标题类型 小说 《宝玉挨打》 人物形象 故事背景 环境氛围 《孔乙己》 《荷花淀》 
试析“宝玉被打原因”的文本鉴赏维度
《语文月刊》2018年第10期73-76,共4页戴健 
《宝玉挨打》是《红楼梦》小说的经典故事情节,作为中国古代小说的典范,各类教材对之也青眼有加。以现行高中语文课本为例,粤教版、人教版、苏教版都曾选择这一段落,另外不少《大学语文》教材也择取这一篇目,因而对其进行教学探讨甚有...
关键词：《宝玉挨打》 文本分析 中国古代小说 维度 鉴赏 原因 《大学语文》 《红楼梦》 
一发动全身,三字传精神——《宝玉挨打》教学尝试被引量：1
《语文月刊》2018年第6期46-49,共4页胡立根 
＂《红楼梦》有一种非常‘经济’的写法,就是经常借一个事件,把很多人卷进来,再‘逼迫’每个人出来一一表态,通过不同人物的行为言语及人物间的相互烘托与对比,使得每个人物都显得立体而丰满。＂《红楼梦》第三十三回＂手足耽耽小动唇舌...
关键词：《宝玉挨打》 教学尝试 《红楼梦》 精神 人物 表态 烘托 
体验-探究教学模式在中国古典小说教学中的应用研究——以《宝玉挨打》教学为例
《语文月刊》2018年第5期52-55,共4页陈知胤 
一、什么是体验-探究教学模式？ 教学模式是教学理论和教学实践的桥梁,它既是教学理论的应用,对教学实践起直接指导作用,又是教学实践的理论化、简约化概括,可以丰富和发展教学理论。语文教学体验-探究教学模式主要表现为这样一个过程...
关键词：探究教学模式 《宝玉挨打》 小说教学 中国古典 应用 教学实践 教学理论 主要表现 
基于语文学科素养的《红楼梦》教学设计——以《宝玉挨打》为例
《中国现代教育装备》2017年第16期46-48,共3页魏冰涵 
以《宝玉挨打》为切入点,通过设计合理的问题,以人物关系为抓手,引导学生深度阅读《红楼梦》选段,体会并分析小说文本中的人物描写,感受并概括贾宝玉的人物形象,进而引导学生进行整本书的阅读。在解决预设问题、分析人物形象的过程中,...
关键词：语文 学科素养 宝玉挨打 红楼梦 
眼泪纷飞为那般——《宝玉挨打》第二课时教学案例
《课程教育研究》2017年第31期60-60,共1页任淑燕 
案例设计以新课程标准为指导,努力体现'学生主体'的教育理念,按照课标在'高中语文教学建议'中所提出的'积极倡导自主、合作、探究的学习方式'来设计教学过程,并在整个教学过程中'鼓励学生在个人钻研的基础上,积极参与讨论及其它学习活动...
关键词：深层体验 少教多学 高效课堂 
“真父亲”贾政——《宝玉挨打》教学设计
《现代语文（中旬．教学研究）》2016年第12期56-57,共2页金广海 
《宝玉挨打》是整个小说中最能表现贾政思想性格的事件之一,激烈的父子冲突逼出了贾政的真性情,逼出了一个“真父亲”,进而让一个生动而丰满的人物形象呈现在我们面前.而要完整深入地分析欣赏贾政这个人物形象,首先必须联系贾政的出身...
关键词：《宝玉挨打》 贾政 教学设计 父亲 人物形象 思想性格 父子冲突 人生理想 
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