《长方体的体积》

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一看·二探·三思量——《长方体的体积》教学设计与思考
《特区教育》2024年第30期38-40,共3页张克勤 
有学生能套用公式求长方体体积,但不了解为什么用长×宽×高得到长方体体积。因此,体积的学习应从已有的经验出发,用体积单位来度量长方体体积,使学生进一步感受到体积和长度、面积一样,都是从测量开始研究的。
关键词：测量 体积单位 长方体的体积 
基于整体视角 反思图形测量的教学--品《长方体的体积》有感
《小学教学设计》2022年第26期22-23,共2页卢换姨 
教师在设计教案时,多数聚焦于本课的知识点,也许会想到知识间的联系,但不一定能挖到本质,甚少能站在"整体视角"的高度,读透本质。下面结合罗鸣亮老师执教的《长方体的体积》,谈谈从整体的角度思考这一类课的教学。罗老师《长方体的体积...
关键词：设计教案 整体视角 读透 图形测量 《长方体的体积》 老师 知识点 执教 
把握度量本质,认识度量价值——《长方体的体积》教学思考与实践
《教育研究与评论（小学教育教学）》2022年第1期73-77,共5页董文彬 
在分析教材的基础上,由前测结果得到,《长方体的体积》一课的教学重在帮助学生把握度量本质,认识度量价值,从而发展度量意识。为此,需要引导学生利用体积单位(小正方体)度量长方体的体积,从而沟通体积与其他要素的联系,得到长方体体积...
关键词：《长方体的体积》 度量本质 度量价值 度量意识 知识结构 
《长方体的体积》教学设计
《明日》2019年第49期0274-0274,共1页陈德全 
今天我们学会了长方体和正方体的体积,你还想学习哪些知 识呢?这些内容我们以后再来探究,相信有了今天这节课探究的 基础,大家的数学一定会越学越好!
关键词：《长方体的体积》 教学设计 
有效利用网络平台提高数学教学效率——暨对教学《长方体的体积》一课说起
《中国科技经济新闻数据库 教育》2019年第4期00152-00152,共1页戈德文 
随着教学设施的不断更新换代,网络平台被越来越多的引用到教学中来,通过网络平台的技术优势辅助教学被广泛的关注起来。将网络平台教学引入到数学教学中,可以有效的激发学生对数学的学习兴趣,降低教学中的重点,难点,有效的提升小学数学...
关键词：网络平台 辅助教学 提高效率 
“道理”何在——听罗鸣亮老师执教《长方体的体积》一课有感被引量：1
《小学教学设计（数学．科学版）》2018年第12期59-60,共2页林庚禄 
罗鸣亮老师是小学数学界的名师,这些年,他和他的团队致力研究小学数学课堂如何做到讲“道理”。有幸聆听了罗老师在“千课万人”活动上执教的《长方体的体积》一课,让我明白了如何做一个讲“道理”的数学教师。
关键词：《长方体的体积》 老师 道理 执教 小学数学 数学课堂 数学教师 名师 
在“联结”中涵养儿童的数学灵性——《长方体的体积》教学分析与重构被引量：1
《教育视界》2018年第16期21-23,共3页刘海玲 
在长期的教学实践中,笔者发现一些数学课虽然教会了学生计算方法,但学生依然没有能够形成自己的数学思维,不知道计算方法背后的意义,导致学生知其然而不知其所以然。因此笔者以《长方体的体积》一课作为案例,重构了这一节课的教学过程,...
关键词：教学分析 长方体 数学课 体积 重构 联结 儿童 教学实践 
渗透数学思想方法,造就有生命力的课堂——《长方体的体积》教学案例及反思
《信息周刊》2018年第26期328-328,345,共2页牛广云 
此论文是河南省教育科学‘十三五’规划电化教育专项课题成果。课题名称:网络环境下“校本教研”新途径研究, (课题编号:【2017】-JKGHDHZX-051).
十年的课改实践过程使我们知道数学教学的最终目的是让学生掌 握一定的数学思想方法,并能运用这种思想方法解决生活中的实际问 题。能够达成这一目标,那么这样的学习才是有价值的学习,这样的课 堂教学也才是有生命力的课堂教学。
关键词：数学教学 实际问题 
小学数学有效课堂教学设计——以《长方体的体积》教学为例
《考试周刊》2018年第41期89-89,共1页黄俊杰 
现阶段,小学数学的教学方式受到社会的关注越来越多,由于小学生年龄较小,对其进行合理性的学习方式培养,将会对学生产生巨大的影响。传统的教学方式已经不能满足学生的需求,需要教师进一步研究教学方法,为学生提供更加优质的课堂教学,...
关键词：动态生成 长方体体积 教学方法 
巧用电子白板培养空间观念-运用交互式电子白板进行《长方体的体积》教学的行与思
《报刊荟萃（下）》2018年第2期215-215,共1页聂庆华 
本文是甘肃省教育科学规划课题《“十大核心概念”在小学数学教学中的实践性研究》的研究成果,课题编号：GS[2016]GHB1120.
空间观念是几何课程改革的一个核心概念,《义务教育数学课程标准（2011年版）》对空间观念是这样要求的：“根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体.”培养学生的空间观念是“图形与几何”领域教学中教师的一...
关键词：空间观念 电子白板 长方体 交互式 教学 体积 培养 几何图形 
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