《大气的压强》

作品数：26被引量：4H指数：1
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：汪萍李学海更多>>
相关机构：华侨中学江山市第二中学杭州英特外国语学校杭州市保俶塔实验学校更多>>
相关期刊：《理科考试研究（初中版）》《神州》《青海教育》《中国电子商务》更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
基于STEAM理念的初中科学项目式学习设计--以《大气的压强》为例被引量：2
《中国现代教育装备》2020年第12期47-51,56,共6页李琨 许晓蕾 
STEAM教育是一种将科学、技术、工程、艺术、数学多学科有机融合的教育理念,旨在培育学习者科学与创新素养。项目式学习是STEAM教育连接各学科的纽带。通过分析项目式学习引入初中科学STEAM课堂应注意的要点与注意事项,构建基于STEAM理...
关键词：STEAM 初中 科学 项目式学习 大气的压强 
《大气的压强》教学案例
《新作文（中小学教学研究）》2020年第5期262-262,共1页武建丽 
在教学《大气的压强》时,把“魔术”溶入课堂,让学生在观看“魔术”的过程中,轻松掌握科学道理。这节课我突破以往物理教学的传统模式,成为学生学习的帮助者、促进者与引导者,让学生在学习过程中真正成为知识的主动建构者。整节课,学生...
关键词：主动建构者 物理教学 教学案例 引导者 魔术 传统模式 帮助者 科学道理 
“事实胜于雄辩”,谈谈演示实验的重要性——以《大气的压强》的课堂教学为例
《读天下（综合）》2020年第5期0183-0183,共1页王雪娜 
演示实验对一堂科学课的重要性不言而喻,演示实验通常是为了更好地讲述清楚某一个科学概念或规律,直观的将要研究的科学现象展示在学生面前。要求教师能在一定的时间内,流畅、紧凑的完成,一气呵成。本文将以《大气的压强》这一课为例,...
关键词：演示实验 大气压 前概念 
如何提高学生的物理实验能力——由《大气的压强》实验想到的
《人生十六七》2018年第5Z期74-74,81,共2页朱春香 
物理作为一门以实验为基础的学科,物理实验教学在整个教学过程中起着很重要的作用,物理教师的实验教学以及学生的实际操作,对于完成教学目标以及提高学生学习物理的兴趣也有着重要意义。实验教学不仅能够促进学生能够学习方式的转变,还...
关键词：物理学科 实验教学 激发兴趣 能力培养 
基于“释题”提升学生问题解决素养的实践策略——以教学《大气的压强》第一课时为例
《新课程》2018年第5期238-240,共3页陆丽英 徐建章 
在核心素养背景下的今天,教师如何通过教的变革带动学生学的转变和优化,如何在学的转变中为提升学生的核心素养服务,是摆在每一个教师面前的重要课题。依托五年多以来一直在初中科学课堂教学中深入实施的＂释题＂教学方法,以在90课时培...
关键词：释题教学 问题解决素养 提升策略 
“问题解决”教学模式在《大气的压强》中的应用
《神州》2018年第3期95-95,97,共2页齐星 
“问题解决”教学模式强调以问题解决为核心,多种学习途径相整合,强调教师指导下的师生互动以及学习者之间的交流与合作,让学生围绕问题展开知识的建构过程。本文阐释了在《大气的压强》教学过程中如何运用“问题解决”教学模式的过程:...
关键词：问题解决 教学模式 
《大气的压强》实验教学
《小品文选刊（下）》2017年第7期80-80,共1页陈冲 
虽然我们生活在大气中，但却很难感受到大气的存在。尤其是学生对大气压的认识不深甚至不正确，在教学过程中就非常有必要结合实验来加深或纠正学生的错误。本文主要阐述了关于“大气压强”的实验教学，初中科学教师利用适当的实验，激...
关键词：大气压强初中科学 实验教学 新课导入 兴趣 演示实验 
利用任务驱动合作教学进行概念转变——以初中科学《大气的压强》教学为例
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2017年第4期21-25,共5页葛元钟 
学生常常用已有的知识经验为基础建构自身知识和概念,这样形成的概念有时会给教学带来阻碍。教师在设计概念教学时,可以恰当地引入任务驱动教学,解决真实世界里发生的问题;利用合作教学,让同伴之间相互探讨问题,共同完成任务。教师和学...
关键词：任务驱动 合作教学 概念转变 
让学生在自主实验中完成知识构建——《大气的压强》教学案例分析
《中学教学参考》2016年第29期47-48,共2页张勇 
随着课程改革的不断深入,营造和谐,积极向上的课堂气氛,让学生自主参与学习,已成为新课改的重要理念。文章通过引导学生利用生活中的物品进行实验,验证大气压强的存在,进而培养学生的创新思维,以促进学生知识构建。
关键词：自主实验 创新能力 创新思维 
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行——《大气的压强》一课引发的思考
《新课程（中学）》2016年第6期75-75,77,共2页汪萍 
在新课程理念下,教师不再是教材忠实的阐述者和传授者,而是教材的开发者和创造者,学生也不再是被动的接受者和吸收者,而成为学习的主人。理念是主导,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行便是课堂的理念,诗人陆游早在九百多年前就告诉我们从...
关键词：大气的压强 实验 悬念 情境 
全选清除导出
共3页<123>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部