研修课程

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相关机构：北京市海淀区教师进修学校华东师范大学北京市西城区教育研修学院北京教育科学研究院更多>>
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培育“关键少数”:教研员研修课程的设计与实施
《中小学管理》2024年第11期31-34,共4页林秀艳 杨智君 耿雅静 
北京市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“基于标准的教研员专业素养提升研究”(课题编号:CFDB21338)的阶段性研究成果。
课程改革和教研转型的持续深入呼唤多岗位胜任的教研队伍,教研员专业素养提升势在必行。以北京市海淀区教师进修学校的实践探索为例,阐述教研员研修课程的具体设计与实施。一是兼顾政策、理论与实践,明晰研修课程设计基础;二是系统规划...
关键词：教研员 专业素养 研修课程 研修模式 研修共同体 
提升班级生活育人能力:区域班主任研修的创新实践
《中小学管理》2024年第6期59-61,共3页谢德华 
广东省深圳市教育科学2022年度规划课题“提升班级生活育人能力的中小学班主任研修课程开发研究”(课题编号:kyzj4P024)的研究成果。
在新时代追求美好生活的背景下,班级生活建设及其育人价值受到更多关注。广东省深圳市宝安区基于调研结果,针对区域内班主任队伍育人能力不足的教育实际,将提升班主任的班级生活育人能力作为重要研修目标,并通过设计“四阶三维”研修课...
关键词：班主任队伍 班级生活育人 “四阶三维”研修课程 “五段贯通”研修方式 
培养数字化卓越教师:中小学教师数字素养提升的校本路径被引量：22
《中小学管理》2023年第9期20-23,共4页曾国权 王光强 宋萑 
2020年度北京市社会科学基金重点项目“我国在线教师教育体系建设研究”(项目编号:20JYA001)的研究成果。
数字素养是衡量教师专业发展的重要指标,提升教师数字素养是推动教育数字化转型的现实需要。教师数字素养主要涉及数字化观念、数字知识与技能、数字化教学、专业发展、数字伦理与责任等五方面内容。基于中小学校实际提出教师数字素养...
关键词：教育数字化转型 教师数字素养 数字化学习 数字化研修课程 数字生态 
为教师成长护航:校本研修课程评价体系的建构与实施被引量：2
《中小学管理》2023年第9期28-31,共4页李磊 
全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部青年课题“新时代提升职初教师专业素养的区域研修课程体系建构”(课题编号:EKA220517)的研究成果之一。
结合参与区域校本研修课程评价体系建构的实践,提出评价校本研修课程需重点关注四个方面。一是基于课程地图评价课程总体规划,判断课程设计是否存在重复、遗漏等问题;二是基于表现性评价标准评价课程纲要,借此发现课程薄弱点,完善课程...
关键词：校本研修课程 课程总体规划 课程纲要 课程地图 关键事件 
实践研修课程:提升教师培训实效性
《中小学管理》2012年第12期40-40,共1页兰觉明 王东强 
重庆市教育科研规划专项课题"国培计划‘实践研修’课程构建与实施研究"的成果之一;课题编号:2011-GP-006
在普通中小学教师脱产培训中，我们往往偏重于理论研修课程的设计，轻视实践研修环节，导致理论与实际相脱离，培训实效性和发展性不强。为改变这种状况，重庆市在承担“国培计划”任务过程中，创设了“理论研修、影子研修、反思研修、...
关键词：教师培训模式 实效性 研修 实践 课程 中小学教师 脱产培训 重庆市 
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