《金字塔》

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回归日常:跨学科学习的清新之美——《金字塔》(五下)教学及评析
《小学语文教学》2025年第13期22-25,共4页朱煜(执教) 彭燕(评析) 
教学目标:1.能结合两篇短文的内容,借助图式梳理文本信息,交流感受,了解金字塔。2.初步了解非连续性文本的特点,能说出对两篇短文不同表达方式的感受。3.综合多方面资料,用自己喜欢的形式列讲解提纲。
关键词：金字塔 图式 教学 非连续性文本 短文 感受 
基于学习任务群理念的单篇教学任务设计策略——《金字塔》(五下)教学设计及评析
《小学语文教学》2025年第10期53-55,共3页何正康(执教) 陈飞(评析) 
教学目标:1.比较阅读两篇短文,学习不同文本的阅读方式,在阅读交流中丰富对金字塔以及古埃及文化的了解。2.学习根据实际需求和目的提取归纳文本信息,尝试在学习任务和生活情境中运用语言表达。课时安排:1课时。教学过程:任务一初识金字...
关键词：阅读交流 金字塔 教学设计 课时安排 文本信息 生活情境 古埃及 教学目标 
理性与感性融合 审美与创美共生——《金字塔》(五下)教学设计及评析
《小学语文教学》2024年第7期21-23,共3页任雁 王越 
教学目标:1.正确读文,提取信息,交流对金字塔的了解,初步体会金字塔的魅力与神奇。2.通过对比阅读,感受两篇短文在表达方式上的不同。3.小组合作,整合信息,大胆推测并表达“金字塔是怎么建成的”。
关键词：小组合作 对比阅读 整合信息 金字塔 理性与感性 教学设计 读文 教学目标 
非连续性文本阅读教学路径——以《金字塔》教学为例
《小学语文教学》2023年第32期40-41,共2页徐仁娟 
非连续性文本也称间断性文本,一般围绕某一主题,以图片、表格、目录、说明书、凭证单据等碎片状形式呈现,从多个角度直观地传达这一主题的相关信息,具有表述简洁、概括性强、信息量大、目的性明确等特点,实用性很强。当今社会中的大量...
关键词：非连续性文本 教学路径 碎片状 间断性 碎片化 说明书 实用性 形式呈现 
借助非连续性文本 提升阅读思维层级--以《金字塔》教学为例被引量：1
《小学语文教学》2022年第2期16-17,共2页孙丽圈 
2019年福建省基础教育课题“素养视域下的小学语文阅读测试命题研究”阶段研究成果;厦门市“十一五”规划课题“统编小学语文教材运用课后练习落实语文要素的研究”(项目编号1978)的阶段性成果。
非连续性文本作为实用性很强的文体被选入教材,进入学生的视野,借助文字、图标、图片、表格、批注、指示图等进行呈现,帮助学生获得知识,为生活需要服务,解决现实中的问题。引导学生阅读非连续性文本时,教师要注意从这些文字、图片等材...
关键词：非连续性文本 阅读思维 拓展延伸 提升过程 归纳分析 提取信息 实用性 学会运用 
比较策略在阅读教学中的运用——以《金字塔》教学为例
《小学语文教学》2021年第33期58-59,共2页盛方燕 
教育家乌申斯基说:"比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较了解世界上的一切。"比较阅读,即在阅读过程中,阅读者围绕一定的学习目标,将两个或者多个材料对照阅读,联系与之相关的内容,从不同角度、不同层次进行比较,通过阅读、联...
关键词：乌申斯基 思维过程 教学中的运用 不同层次 相同点和不同点 比较策略 教育家 优化信息 
《金字塔》(五下)教学设计
《小学语文教学》2021年第25期37-39,共3页杨坤 刘晓军 
教学目标:1.通过对比阅读的策略,感受非连续性文本的特点。2.通过合作学习,练习提取信息、筛选信息、整合信息的策略。3.感受金字塔的人文智慧之美。教学准备:1.学生提前搜集有关金字塔的资料(修建、巧合、传说、结构、主人、地理环境…...
关键词：非连续性文本 对比阅读 整合信息 课前设计 金字塔 教学设计 智慧之美 地理环境 
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