《景阳冈》

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以《景阳冈》为例谈小说教学
《广西教育》2020年第41期95-96,共2页甘正妹 梁远雄 
本文以部编版语文五年级下册《景阳冈》的教学为例,论述小说教学的方法:紧扣单元语文要素,确定明确的目标,并能够抓住小说中的重点词句进行品读,分析人物形象特点,从而教给学生阅读名著的方法,提升学生的语文素养。
关键词：小说教学 语文要素 《景阳冈》 《水浒传》 
多维设境,开启古典名著阅读之旅——《景阳冈》文本解读及教学设计
《小学教学（语文版）》2020年第3期39-42,共4页李萍 
文本解读《景阳冈》是五(下)第二单元的精读课文。这一单元的人文主题是古典名著阅读,意在让学生感受名著的魅力,激起其阅读名著的兴趣;语文要素是"初步学习阅读古典名著的方法"及"学习写读后感",意在帮助学生习得与名著相匹配的阅读方...
关键词：《景阳冈》 《水浒传》 名著阅读 文本解读 教学设计 
聚焦“英雄”,深度学习《景阳冈》
《湖南教育（中旬）（B）》2019年第6期44-47,共4页孙双金 
人教版五年级下册课文《景阳冈》,选自《水浒传》第二十三回《横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎》,是传统名篇。课文较长,写了武松过景阳冈赤手空拳打死老虎的故事,塑造了一位力大无比、神勇过人的打虎英雄形象,深受人们喜爱并广为传诵。...
关键词：《景阳冈》 英雄形象 深度学习 《水浒传》 学习传统 引导学生 性格特点 五年级 
激发阅读兴趣 教给阅读方法——《景阳冈》课堂教学实录及评析
《小学教学（语文版）》2018年第11期56-60,共5页诸向阳(执教) 胡汉丽(评析) 
一提炼阅读策略，教给解词方法 师：《水浒传》是中国的四大名著之一，还被改编成了各种戏剧和电视剧，所以“武松打虎”成了妇孺皆知的故事。今天我们就来读《水浒传》中的一个片段——《景阳冈》。怎么读这个故事？书上给了我们一个...
关键词：阅读方法 教学实录 《水浒传》 激发 课堂 电视剧 故事 提炼 
一堂让学生“过足瘾”的课——《景阳冈》教学赏析
《小学教学设计（语文．品德版）》2018年第6期17-18,共2页景洪春 
有幸观摩挚友张学伟老师的《景阳冈》课堂教学,再次领略他幽默而不失沉稳、轻松而不失严谨、循循善诱而激情四射的教学风格。真羡慕张老师的学生,他的课堂总能让学生“过足瘾”。一、纲举目张,切中白话小说的文体特征《景阳冈》选自长...
关键词：《景阳冈》 教学赏析 学生 课堂教学 《水浒传》 教学风格 长篇小说 文体特征 
让语文课堂彰显语言魅力
《吉林教育》2018年第3期98-98,共1页周春芳 
一、品词析句。感受语言魅力每篇课文都有一些能够体现课文主要内容、中心思想和作者情感的词语和句子，就是我们通常所说的重点语句。教学中，引导学生剖析、理解、挖掘这些重点词句的含义，细细咀嚼，慢慢品味，不仅可以使学生加深对...
关键词：语言魅力 语文课堂 引导学生 作者情感 《水浒传》 《景阳冈》 中心思想 重点词句 
明知山有虎,偏向虎山行——试从旅行故事角度析《景阳冈》
《小学语文》2017年第5期39-42,共4页阮秀涵 
《水浒传》中的许多人物、情节历来为人们津津乐道，成为影响一代又一代中国人的经典。第二十三回的“景阳冈武松打虎”就是其中最精彩的篇章之一：从内容上看，写上冈、打虎过程波澜起伏；从方法上看，用伏笔、反复艺术巧妙纯熟；从风...
关键词：《景阳冈》 明知 故事 旅行 《水浒传》 实验教科书 小说特征 中国古典 
说说《景阳冈》的教学
《语文教学通讯（小学）（C）》2017年第4期45-46,共2页余映潮 
【课文品读】武松是《水浒传》主要人物之一，山东清河县人，神武非凡。研读《景阳冈》，可重点欣赏三个方面的问题。一是为什么要写喝酒，二是为什么要写哨棒，=是细节描写为什么精彩。
关键词：《景阳冈》 教学 《水浒传》 主要人物 细节描写 清河县 品读 课文 
“趁午间”三个字改得好吗
《小学语文教学》2017年第1期114-114,共1页姜秀珍 
《景阳冈》（鲁教版五上）一文中有这样一句：“武松抬头看时，上面写道：“近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午问结伙成队过冈，请勿自误。我查阅了《水浒传》，原句的“于巳、午、未三个时辰”，被教科书编者改为“趁午间”。...
关键词：《景阳冈》 《水浒传》 学生阅读 教学参考 鲁教版 教科书 编者 老师 
《景阳冈》教学设计
《云南教育（小学教师）》2014年第4期20-21,共2页张玫 
教材分析：人教版语文五年级下册第20课《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改编的。课文记叙了武松在阳谷县的一酒家内开怀畅饮后，趁着酒兴上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松勇敢、机智、豪放及无所畏惧的...
关键词：《景阳冈》 教学设计 《水浒传》 古典小说 教材分析 武松 五年级 人教版 
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