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作品数：305被引量：425H指数：10
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小学英语主题语境阅读的证据阅读实施策略--以译林新版《英语》三(上)Unit 7Lead-in&Cartoon time 教学为例
《小学教学设计》2025年第3期62-64,共3页张艳 
连云港市教育局教研室第十五期(课题编号:2023LYGJK15-ZD51)课题研究成果之一。
小学英语阅读教学是着力发展学生核心素养的重要环节。随着新课程改革的深入,主题语境阅读日益成为小学英语教学的关键构成部分。然而,传统的阅读教学模式往往聚焦于词汇记忆与语法知识的讲解,却在一定程度上忽视了对学生阅读策略与思...
关键词：小学英语 学生核心素养 实施策略 阅读教学模式 阅读策略 主题语境 词汇记忆 新课程改革 
小学低段英语跨学科融合主题教学案例研究——以Unit 6 Colours的Song time和Cartoon time板块为例被引量：1
《求知导刊》2024年第22期110-112,共3页林丽佳 
2023年度江苏省教育科学规划中小学重点课题“共生视域下小学英语‘情思课堂’的建构研究”(立项编号:B/2023/03/198)阶段性研究成果。
在新课改背景下,跨学科融合教学是培养学生英语核心素养的新途径。开展跨学科主题教学,可以搭建学科间的桥梁,帮助学生转换学科视角,使学生完成思维的转变与提升,从而提高自身的核心素养。小学生的语言知识储备较少,如何有意义地融入跨...
关键词：小学低段英语 跨学科 融合教学 案例研究 
新课标视角下译林版小学英语教材Cartoon time板块开发设计策略探究
《英语教师》2024年第12期81-84,共4页樊林华 
阐述新课标视角下译林版小学英语教材Cartoon time板块开发设计的实践背景、意义与原则。结合实例,探究新课标视角下译林版小学英语教材Cartoon time板块开发设计的策略,即文本衍生语篇,深挖教材本身价值;妙用资源,润泽言语品质之生长...
关键词：核心素养 新课标 小学英语 Cartoon time板块 
基于主题意义的“Cartoon time”板块与课外资源融合教学研究
《教育界》2024年第12期134-136,100,共4页王莉娟 
英语教师要合理利用和积极开发课程资源,为学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源,拓展学用渠道。“Cartoon time”板块是译林版小学英语教材中的一个主要板块,内容简单有趣,教师可从单元主题意义出发,灵活...
关键词：小学英语 课内外融合 “Cartoon time” 主题意义 融合教学 
依托“补白”在Cartoon time中培养学生英语戏剧创编能力的实践
《小学教学研究》2024年第5期53-55,共3页谢雪芳 
译林版英语教材Cartoon time板块教学趣味横生,为了进一步培养学生学习能力和创新能力,教师可以结合戏剧教学,在Cartoon time板块中依托“补白”有效培养学生英语戏剧创编能力,让学生在戏剧创编中充分体会角色,对相关情节进行二次创作,...
关键词：英语教学 教学补白 Cartoon time 戏剧创编 
浅谈“Cartoon time”板块教学活动的设计——以译林版六年级英语教材为例
《小学教学参考》2023年第30期60-62,共3页吴薇 
“Cartoon time”板块是译林版英语教材的重要组成部分,是指向拓展阅读的学习板块,能锻炼学生的语言表达能力,强化学生的阅读能力。教师要充分利用“Cartoon time”板块展开教学,以灵动导入引导学生进行观察与思考;以自读自悟引导学生...
关键词：“Cartoon time”版块 教学活动 译林版英语 
点阵笔与英语教学融合的实践与思考——以译林版三下Unit 7 On the farm(Cartoon time)教学为例被引量：1
《教育实践与研究》2023年第25期35-40,共6页顾爱博 
《义务教育英语课程标准(2022年版)》建议教师充分利用现代教育技术支持、服务英语的教与学,满足学生的个性化学习需要。以一节英语阅读课为例,将点阵笔技术融合到课堂教学中,搭建起师生互动、教学相融的平台,有效支持教学目标的达成,...
关键词：小学英语 点阵笔 深度融合 
指向英语学习活动观的融合教学探究——以译林版《英语》五(上)Unit 4 Cartoon time为例
《小学教学设计》2023年第24期16-19,共4页何芳 
江苏省教育科学“十三五”重点资助课题“基于阅读素养提升的绘本与小学英语译林版教材融合教学研究(课题编号:B-a/2020/02/07)”的阶段性研究成果之一。
英语学习活动观强调学生要在主题意义引领下,通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现英语学习综合性、关联性和实践性的英语学习活动,并依托不同类型的语篇来进行语言学习。那么如何设计与实施有效的英语学习活动以达到在教学中...
关键词：核心素养 《英语》 译林版 教学探究 英语学习活动 迁移创新 意义引领 应用实践 
E STREAM项目化学习在小学英语教学中的应用——以译林《英语》四上Unit 2 Let's make a fruit salad.(Sound time and Cartoon time)教学为例被引量：1
《科学大众（智慧教育）》2023年第7期81-82,共2页黄晶 
《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)指出,在学生的语言学习和实践活动中,教师采用的语言实践活动不仅限于课堂,还可以延伸到课堂之外。活动应有利于英语学科与其他学科的相互渗透与联系,以促进学生的认知能力、思维...
基于主题意义探究的群文融合阅读教学实践——以译林版《英语》三(上)Unit 4 Cartoon time为例
《小学教学设计》2023年第21期22-24,共3页谢锦 
江苏省教育科学“十三五”重点资助课题“基于阅读素养提升的绘本与小学英语译林版教材融合教学研究(课题编号:B-a/2020/02/07)”的阶段性研究成果之一。
一、主题意义探究视域下的群文融合阅读教学应遵循的原则。(一)立足课内文本,明晰主题意义,围绕主题意义进行“议题统整”。课内文本是群文阅读的基础,而主题则是群文阅读之“灵魂”。教师进行深入、透彻的语篇研读,精准定位主题意义,...
关键词：群文阅读 主题意义 《英语》 学生会 统整 译林版 阅读教学 意义探究 
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