CULTURAL_HERITAGE

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系统论视角下基于“大概念”统揽的英语单元整体教学设计探究——以Unit 1 Cultural Heritage为例被引量：1
《英语教师》2022年第24期145-149,164,共6页何立欣 
阐述“大概念”的内涵,以及系统论视角下的单元整体教学。针对当前高中英语碎片化教学及教材利用率不高的常态,从系统论视角出发,以人教版(2019)高中《英语》必修第二册Unit 1的整体教学设计为例,阐述单元整体教学的操作策略与实施路径...
关键词：英语教学 系统论 “大概念” 单元整体教学 
思维可视化教学模式下的高中英语深度教学——以Unit 1 Cultural Heritage单元整体教学为例
《英语教师》2022年第23期12-18,共7页许嘉韵 
广东省广州市荔湾区教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“思维可视化教学模式下的高中英语深度教学研究”(课题编号:ZD2020-4)的研究成果。
分析借助思维可视化工具开展语言教学的研究意义。阐述思维可视化的定义,分析在单元教学中使用思维可视化教学模式的价值。以人教版(2019年版)高中《英语》必修2 Unit 1 Cultural Heritage为例,从单元主题、教学目标、教学内容、教学活...
关键词：思维可视化 单元整体教学 核心素养 高中英语 深度教学 
Unit 1 Cultural Heritage听说课教学设计
《英语教师》2021年第19期105-109,118,共6页杨梦 
教学对象:高一年级学生指导老师:吴莹莹(安徽省淮北市高中英语教研员)龚晓静(安徽省淮北市第一中学英语教师)谢宇萌(安徽省淮北市第一中学英语教师)一、教学分析(一)教学内容本节课选自人教版(2019版)高中《英语》必修二第一单元,该单...
关键词：中学英语教师 安徽省淮北市 第一课时 《英语》 教学分析 听说课 人教版 教学内容 
高中英语听说教学中提高学生跨文化沟通意识的实践研究——以Unit 1 Cultural Heritage听说板块为例被引量：1
《英语教师》2021年第15期73-76,共4页杜柏岭 
阐述文化及文化教学的重要性。以人教版高中《英语》必修二Unit 1 Cultural Heritage的听说板块为例,探索在关于中国文化主题的语篇教学中如何提高学生的跨文化沟通意识。认为应重视学生的语言学习、文化知识学习与跨文化能力培养。
关键词：高中英语 听说教学 跨文化沟通 文化知识 
支架式教学模式在高中英语写作教学中的应用分析——以Unit 1 Cultural Heritage为例被引量：1
《英语教师》2021年第2期137-140,共4页张红洁 
概述支架式教学模式的内涵和理论基础,以及将其应用于写作教学的优势。分析高中生在英语写作方面存在的问题,以人教版高中《英语》必修2 Unit 1 Cultural Heritage写作教学为例,探究支架式教学模式在高中英语写作教学中应用的步骤。认...
关键词：高中英语 写作教学 支架式教学模式 
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