波澜

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在猜读中领悟写作真谛——“让作文波澜起伏”课堂实录
《读写月报》2024年第21期42-47,共6页王秋珍 
【上课背景】2023年10月24日至26日,浙江省教师培训“走近浙中名师王秋珍·初中语文快乐高效写作研究”在东阳举行。本人展示了一堂“让作文波澜起伏”作文课。【设计意图】读是写的基础,写是读的延伸。把阅读教学、课堂活动、写作实践...
关键词：初中语文 教师培训 写作实践 作文课 课堂活动 猜读 课堂实录 阅读教学 
巧设误会 尺水也能兴波澜——记叙文写作“误会设置”技法举隅详解
《学生天地（初中版）》2023年第4期43-45,共3页张宗明 
“误会设置法”就是利用作品中人物之间的猜疑或误解,有意识地设置误会,把读者的思维引向相反的方向,从而造成悬念,激化矛盾,掀起波澜,不断推动情节的发展变化,最终消除误会,释疑解难。在误会与矛盾中突出人物的形象,同时也使文章回环...
关键词：记叙文写作 释疑解难 造成悬念 巧设 误会 波澜 
构设“双线” 写出波澜
《中学语文教学参考》2022年第26期32-34,共3页朱育红 
对于多数学生而言,作文选材都来自日常生活,很难做到卓尔不群。教学实践中,教师可以尝试训练学生以“双线波澜”的方式将普通平常的素材写得有滋有味,做到不惧选材,随处入手皆可成文,最终让学生不怕写作,爱上作文。
关键词：情节 情感 “双线”波澜 写作思维 选材 
巧择视角 笔生波澜——《小说叙述视角的艺术功能》课堂实录及点评
《语文教学研究》2022年第9期39-46,共8页寇星 贾玲 
统编高中语文必修下册第六单元属于课标规定的“文学阅读与写作”任务群,是高中阶段第一次集中学习小说这一文体。阅读中,小说家“胸中有乾坤,笔底生波澜”深深吸引了学生;小说创作却成了难题,如果教师据此放弃科学的写作指导,任由学生...
关键词：《装在套子里的人》 高中语文 写作任务 深度学习 叙述视角 课堂实录 写作指导 创设情境 
胸中有丘壑 笔底呈波澜——中学生写作选材、用材指导
《中学生作文指导》2022年第28期146-149,共4页高翠芳 
写作需要注意内在的修炼,保证外在审美方面的优势,才可达成写作的条件,因此在写作时需要内外融合,形成佳作。内在需要时间的支持,并且还需结合社会背景条件。所以一般情况下,对于初中学生而言,写作需要借助外在内容对其进行引导,让初中...
关键词：初中 学生 写作 选材 用材 
先抑后扬起波澜
《快乐青春（简妙作文）（小学生）》2022年第7期4-6,共3页林新发 
先抑后扬,也叫欲扬先抑,是指写作中先用曲解或嘲讽的态度极力去贬低或否定写作对象,然后笔锋陡转,转入正面刻画,前后形成鲜明对比。波澜起伏的情节使文章更精彩,给读者留下深刻印象。运用先抑后扬的写作手法有很多好处:1.可以使行文曲...
关键词：写作对象 欲扬先抑 写作手法 情感体验 鲜明对比 
叙事有波澜:写好记叙文的关键——高一“复杂记叙文”写作指导课实录
《山东教育》2022年第14期48-50,共3页张新村 陈德收 
师:同学们,古人曾说“文似看山不喜平”,意思是写文章就好比观赏连绵起伏的山峰那样,最忌平淡无奇。进入高一,复杂记叙文是训练重点。所谓“复杂”,是针对初中简单记叙文而言的。“复杂”的内涵有多个方面,其中就包括叙事有波澜。
关键词：记叙文 连绵起伏 高一 波澜 叙事 平淡无奇 写文章 
源于生活巧联想 真情实感见波澜——“故事”写作指导
《初中生辅导》2021年第17期23-25,共3页张舒萍 
【技法点拨】同学们,我们都是在听故事中长大的,一个又一个精彩的故事陪伴了我们的童年生活。现在,我们来学习写故事。如何能写出精彩动人的故事呢?老师觉得有三个法宝可以帮助大家:一、完整叙事,设置波澜听故事或者读故事时,最怕故事...
关键词：真情实感 童年生活 故事会 写作指导 三个法宝 读故事 源于生活 波澜 
先抑后扬起波澜
《课外生活》2021年第10期40-43,共4页林新发 
先抑后扬,也叫欲扬先抑,是指写作中先用曲解或嘲讽的态度极力去贬低或否定写作对象,然后笔锋陡转,转入正面刻画,前后形成鲜明对比。波澜起伏的情节使文章更精彩,给读者留下深刻印象。运用先抑后扬的写作手法有很多好处。
关键词：写作对象 写作手法 欲扬先抑 鲜明对比 文章 
波澜起伏,妙趣横生
《作文成功之路（小学）》2021年第4期15-17,共3页赵学潮 
山有起伏,方显雄奇峭拔;水有波澜,才见汹涌澎湃.俗话说得好:"文似看山不喜平."写文章也一样,曲折起伏,才能吸引读者.可是不少同学写作文时,总是直来直去,平铺直叙,不能吸引读者的眼球.这是缺少写作经验的表现,犯了写作的大忌——平直.
关键词：写作经验 吸引读者 妙趣横生 写作文 波澜起伏 平铺直叙 写文章 
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