沉子

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2023年安徽省中考物理“浮沉子”试题中模型建构思维的剖析与试题疑点的解析
《中学物理》2024年第12期63-65,共3页张海涛 赵振宇 
以2023年安徽省中考物理“浮沉子”试题为蓝本,从试题疑点入手,通过建构理想模型,剖析试题的模型建构思维,实现试题模型建构思路的澄明,并结合实物模型建构,以创新实验进行验证性测量,逐一击破试题疑点.
关键词：浮沉子 模型建构 模型建构思维 
深度剖析浮沉子制作的成功要素
《物理教学探讨》2024年第3期55-57,共3页曾莲娟 
浮沉子是初中物理浮力教学中常做的演示实验之一,操作时偶尔会出现无法下沉或下沉后不再上浮的现象。从三种配重不同的浮沉子浮与沉的实验现象出发,对浮沉子浮与沉的原理进行深度剖析,找到有的浮沉子不下沉而有的浮沉子下沉后不上浮的原...
关键词：浮沉子 原理探析 临界值 
基于思维进阶的试题编制被引量：1
《中学物理》2024年第4期58-60,共3页李亚子 吴小兵 
科学思维贯穿整个物理教学过程.以自制“浮沉子”过程中遇到的“问题”为契机,从“操作要领”“工作原理”“真实情境”“温控浮沉”四个维度剖析“浮沉子”工作原理,命制契合学生思维发展的试题,以期在练习中发展学生的科学思维,提升...
关键词：浮沉子 科学思维 受力分析 核心素养 
“浮沉子”的制作与创新
《实验教学与仪器》2024年第1期78-80,共3页陈华 
江苏省"十四五"规划课题"指向育人方式变革的初中物理跨学科实践研究",编号:E/2022/06;2023年度江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“多元化物理实验教学资源整合的研究与应用”,编号:2023JSQZ0164。
“浮沉子”是初中物理“物体的浮与沉”教学中的小实验。为追求更好的实验演示效果,便于分析实验原理,在以往实验教学的基础上,对“浮沉子”实验进行了器材选择优化、实验方法改进探索和实验思想的质疑创新,助力学生获得方法性知识,发...
关键词：初中物理 浮沉子 教具制作 实验创新 高阶思维 
基于真实问题情境的反常浮沉子实验设计
《物理教学探讨》2024年第1期52-54,57,共4页徐欣昭 古骐嘉 谭兴文 
教育部产学合作协同育人项目“趣闻物理演示实验仪器的设计及在物理教学中的应用”(220600532135753);重庆市中小学创新人才培养工程项目“静电场测绘实验仪的设计与制作”(CY230230)。
以“反常浮沉子”为主题,研发基于真实问题情境的实验设计,拓展八年级“浮力”的难点教学与科普教学。从课本例子潜水艇出发,挖掘其背后的真实问题情境素材,从实验原理、实验仪器、实验操作三个方面进行创新设计,聚焦发展学生学科素养...
关键词：反常浮沉子 浮力 初中物理教学 实验教学 真实问题情境 
2023年安徽省中考物理第23题的“困”因分析
《中学物理》2023年第22期64-65,共2页马继鑫 周分工 
针对2023年安徽中考物理第23题学生思维障碍产生的原因进行深入分析,对试题进行评价并提出两个有待商榷之处,并在此基础上对当前的物理教学、命题提出参考建议.
关键词：安徽中考 “困”因分析 浮沉子 深度学习 
浮沉子不可逆现象的探究
《物理通报》2023年第10期81-84,共4页苗燕茹 姚关心 许新胜 
大学生创新创业训练计划项目资助,项目编号:202110370122;安徽省高等学校省级质量工程项目资助,项目编号:2020kfkc218,2020jyxm1980.
对处于漂浮、悬浮、临界位置3个状态的浮沉子进行了动力学分析,给出了浮沉子出现不可逆现象的原因以及浮沉子临界位置的理论表达式,解释了相关参数对实验现象的影响,并通过实验验证了此理论的可靠性.
关键词：浮沉子 不可逆现象 临界位置 
均匀流下的圆柱形网衣变形数值模拟被引量：1
《船舶与海洋工程》2023年第3期19-23,28,共6页张晓莹 扈喆 田径 郭军 林国珍 李妍 
福建省自然科学基金(2021J01840,2022J01809);福建省科技计划引导性项目(2021N0035);集美大学国家基金培育计划项目(ZP2023002)。
为探究均匀流作用下圆柱形网衣的变形情况及各参数对其变形的影响,基于完全挠性构件静力学基本方程建立网衣系统静态迭代求解算法,并通过将数值模拟结果与已有试验研究结果相对比验证该求解算法的准确性。以某圆柱形网衣为例,模拟其在...
关键词：网衣 沉子 均匀流 数值模拟 体积损失 
指向核心素养的PBL教学设计——以"浮沉子"配合的"物体的浮与沉"为例
《中学物理教学参考》2023年第16期39-43,共5页纪育昕 朱莉珺 翁雨燕 
教育部新工科项目“以新工科需求为导向的《大学物理》资源库建设与推广”,课题编号:E-SXWLHX-LX20202605
为实现培养学生核心素养的目标,采用PBL进行"物体的浮与沉"的教学设计,以"浮沉子"为中心问题,逐步分解,以问题提出、小组合作探究、交流与评价、迁移应用为脉络,设计课堂教学的流程.
关键词：PBL 核心素养 浮沉子 教学设计 
更准确地探究浮沉子临界深度与其初始气体体积和初始气压关系的方法
《物理与工程》2023年第3期57-63,共7页诸思吟 周诗韵 
本研究的目的是研究初始气体体积和气压对浮沉子临界深度的影响。以透明长圆柱管为容器,塑料管为浮沉子,我们通过实验证明了临界深度hc与浮沉子内部初始气体体积V_(air0)的线性关系,以及临界深度hc与长管内初始气压Ptube的线性关系。为...
关键词：浮沉子 临界深度 实验精度提高 
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