打破定势

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打破定势思维,避免命制错题
《语数外学习（高中版）（中）》2021年第3期55-56,共2页冉春莲 
从心理学角度讲,定势思维就是人们在做某件事之前所形成的已经比较牢固的知识、经验、习惯,直接影响人们分析、解决这件事的一种思维方法.从数学角度来谈,对于条件S为真的数学命题,如果条件仍然是S或者与S等价的条件,运用定势思维能够...
关键词：数学命题 定势思维 思维方法 数学角度 心理学角度 打破定势 解决问题 
打破定势 融情汇境 善学善思——IGCSE英语官考写作教学策略的研究
《海外文摘》2020年第23期104-105,共2页王琴 
2019年起,国际标化考试IGCSE英语考试中的写作题型发生了一些变化。新增的Review和Report题型更关注学生的生活体验,这对英语写作教学提出了一定的要求。面对新题型,教师的教学应当摆脱思维定势、融情汇境、并鼓励学生不断思考,增加学...
关键词：IGCSE 英语 写作 情境教学 思考 
浅谈小学语文教学中想象力和创造力的培养
《休闲》2020年第7期0173-0173,共1页王超 
在小学语文教学中，语文教师要注重培养学生的想象力，培养学生的创造意识，让学生在学习中放飞想象，创设一个 激扬的课堂。
关键词：鼓励质疑 激发想象 打破定势 思维多向性 
初中数学教学培养学生创新思维能力之探讨被引量：5
《中国校外教育（上旬）》2018年第6期68-68,73,共2页章烈诗 
培养学生创新思维能力是社会发展的需要,是适应新时期社会对人才的需求。落实新课标精神,在数学教学上更新教师的教学观,开发想象力,培养学生的创新思维,打破思维定势,鼓励质疑,诱发创新意识。唤起学生的创新热情,努力培养出越来越多的...
关键词：创新思维 开发想象 打破定势 
期待审美在高校音乐鉴赏课中的价值及运用被引量：1
《河南牧业经济学院学报》2017年第3期69-73,共5页金云霞 
郑州市社会科学调研课题(编号:ZSLX2017149)
音乐鉴赏课要完成一次完整的审美体验,需要经过三个审美环节:期待、交流和回味。其中的期待环节,可以迅速弥补学生因审美经验和审美视野不同而造成的审美差异。教师应客观面对学生的审美差异,着力拓宽既定期待视野,注重筛选和传达作品...
关键词：音乐鉴赏 期待审美 打破定势 拓宽视野 
打破定势 追源溯本——对近3年广东卷与全国课标卷坐标系与参数方程的思考
《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》2016年第8期20-22,共3页赖海波 
广东省教育科学规划课题“高中数学生态课堂教学模式的实践与研究”,批准号:2015YQJK253;“山区高中数学分层教学的策略研究”2013YQJK195
从2013—2015年广东数学高考题中，选修4．4“坐标系与参数方程”都是填空选做题，属于中低档题，得分率较高．但是从2016年开始，广东高考将采用全国课标卷高考题，将处于解答题中的选做题，
关键词：参数方程 广东卷 坐标系 课标 数学高考题 选做题 得分率 解答题 
文有新意美自来——也谈作文语言的创新
《当代教研论丛》2016年第3期22-22,共1页宋福鹏 
作文要创新,理当着眼于语言的创新。因此,引导学生在作文中树立创新理念,就能打破思维定势,打破先人的局限,形成创新习惯。让其语言表达上路入套,有板有眼,像模像样,形成扎实的基本功,进而内化为素质。达到我手写我口,我口表我心的目的。
关键词：创新理念 打破定势 语言创新 抓住灵感 
放飞想象，让学生个性飞扬
《软件（教育现代化）（电子版）》2015年第19期2-2,共1页封彦霞 
在小学语文教学中，语文教师要注重培养学生的想象力，培养学生的创造意识，让学生在学习中放飞想象，创设一个激扬的课堂。
关键词：鼓励质疑 激发想象 打破定势 思维多向性 
打破定势,追求灵动——由高考数学命题“吐槽”引发的思考被引量：3
《中学数学（高中版）》2015年第10期22-24,共3页何永坚 
广东省教育科学规划课题“高中数学生态课堂教学模式的实践与研究”(课题编号:2015YQJK253)
“说好圆锥曲线第一题会让学生做出来的？说好数列有什么错位相减、有裂项？立体几何歪成这样，出卷老师心术不正”“数学突破历史枷锁，成功击败江苏”……上面是学生对于2015年高考浙江数学的“吐槽”，言辞中透露出学生对试卷命题的...
关键词：数学命题 高考 圆锥曲线 立体几何 试卷命题 数学试卷 学生 文理科 
打破定势,寻求思维的解放——对“加强命题”解题的反思
《数学教学》2014年第11期45-48,共4页程汉波 
思维定势具有一定的积极作用,但作为老师,则要敢于打破定势,寻求思维的解放.近年来众多文章结合具体实例指出＂有些问题直接证明原问题比证明其加强命题更困难＂,有些共同的例子已逐渐成为加强命题的象征,似乎不加强命题便很难下手一样...
关键词：解题方法 证法 正整数 数学归纳法 综合素养 非负数 数学教学 上半月 二项式定理 归纳证明 
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