以学论教

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“三关注”主体性有效活动课堂模式的确立及研究策略
《读写算（教育教学研究）》2011年第51期60-61,共2页郭顶标 
课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，就必须对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。
关键词：课堂模式 课堂教学评价 主体性 以学生为主体 以学生发展为本 “以学论教” 课堂教学质量 评价思想 
灵活的“课后延伸”
《读写算（教育教学研究）》2011年第36期33-34,共2页吴淑燕 
一、理论依据 教育改革的大潮中，在推进素质教育的探讨中，“以学论教”给了我很大的启发。“以学论教”指的是以学生发展的需要确定教师的教，以学生主动学习的状态和效果来评价教师的教。“以学论教”提出了课堂教学“三段式”，即...
关键词：课后延伸 “以学论教” 学生发展 “三段式” 教育改革 素质教育 主动学习 课堂教学 
“以学论教”是高中政治有效教学的新途径
《读写算（教育教学研究）》2011年第34期112-113,共2页黄明东 
实施新课标，推进新课改，关键是要在课堂教学中实施有效教学，提高课堂教学质量。我们以建构主义为理论依据，坚持以学生为主导的原则，通过探索、分析、总结出“以学论教”是高中政治有效教学的新途径。“以学论教”能够把教师的教学...
关键词：以学论教 提高 高中政治 有效教学 新途径 
新课程下对高中化学课堂教学的探讨
《读写算（教育教学研究）》2011年第28期81-81,共1页王莉平 
新课程强调教学过程应突出和体现师生交往互动、共同发展。可以说，师生交往互动是教学的本质，是新课程改革的核心。在化学课堂教学过程中，教师应以激发学生的学习兴趣为切入点，引导学生进入教学角色，创建和谐的学习氛围，成功的教...
关键词：优化课堂教学 引课 以学论教 以人为本 实践与思考 
浅议新课程下的课堂教学评价
《读写算（教育教学研究）》2011年第12期72-72,共1页王吟 
课堂教学评价是课程与教学的关键环节。传统的课堂教学评价功能、标准、方法单一，主体错位；新课程下课堂教学评价突出学生的主体地位，它具有促进学生的全面发展、教师专业成长和教育教学质量提高的多种功能。本文就新课程下的课堂教...
关键词：新课程 课堂评价 以学论教 
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