以学为中心

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基于“以学生为中心”的课堂深度学习设计与实践——“我们身体上的‘尺’”的教学赏析
《数学教学通讯》2025年第4期63-64,共2页范春柳 
构建以“学”为中心的深度学习可以培育学生核心素养。文章以“我们身体上的‘尺’”的教学为例,阐述构建以“学”为中心的深度学习的教学策略,即在深度“探”学中形成体验,在深度“合”学中深度建构,在深度“研”学中深化思维。
关键词：以“学”为中心 深度学习 身体尺 
以“学”为中心的探究式教学的探索与研究——以“椭圆的几何性质”的解题教学为例
《数学教学通讯》2025年第6期69-71,共3页王琳 
数学是一门抽象的学科,其“教”与“学”是两个互相交融的系统.传统观念中的数学教学主要关注教师的“教”,而以核心素养为导向的数学教学则更加重视学生的“学”.文章在以“学”为中心的理念下,借助“椭圆的几何性质”的解题教学,从“...
关键词：以“学”为中心 探究式教学 互相交融 
构建以“学”为中心的深度学习——以“除法”教学为例
《数学教学通讯》2025年第1期34-35,共2页邱燕娜 
通过以学定教、顺学而导的核心意义来构建以“学”为中心的深度学习课堂,可以培养学生的高阶思维和数学学习力。研究者结合“除法”的教学,阐述构建以“学”为中心的深度学习,从而发展学生的数学核心素养。
关键词：深度学习 除法 以“学”为中心 
立学课堂:以“学为中心”的课堂
《数学教学通讯》2024年第25期90-91,共2页李名铭 
“立学课堂”是以“学为中心”的课堂。建构“立学课堂”,要充分发挥数学学科的育人功能,彰显数学学科的育人价值;要设计“慧学”方案,要进行“适学”指导,要打造“共学”平台。教师要通过构筑学生“学”的场域,蓄积学生“学”的动能,...
关键词：小学数学 立学课堂 学为中心 
构建“以学为中心”的数学章节复习课新模式——以“一元二次方程”的教学为例
《数学教学通讯》2024年第23期63-64,67,共3页王东进 
研究者发现,同学们在章节复习时可以更好地践行“以学为中心”,进而在师生互动和生生交流中促进每个学生的发展.文章以“一元二次方程”的章节复习课为例,通过精心备课、问题驱动和充分让学驱动教学,实现学生学习能力的发展与提高,构建...
关键词：章节复习课 以学为中心 一元二次方程 
以“学”为中心,让学习真正发生
《数学教学通讯》2022年第26期71-72,共2页秦爱明 
学生是学习的主体,学生的体验和感受决定了教学效果的达成程度.教学观念要从关注教师的“教”向学生的“学”转变,让学生在学习过程中体会知识获得的过程,培养良好的学习习惯,发展思维能力.
关键词：以生为本 课堂探究 自主学习 
以学为中心的学生数学素养提升被引量：1
《数学教学通讯》2022年第11期53-54,共2页杨丽华 陆宇平 
叶圣陶说过“教是为了不教,学是为了会学”,指向的目标都在“学”上面.教的目的是让学生能独立自主地学习,在学生遇到新的问题的时候,学生有提出问题、分析问题、解决问题的能力.学生要具备这样的能力,落脚点就在于学生数学素养的提升,...
关键词：学为中心 初中数学 核心素养 
数学课堂教学应“以学为中心”——以“四边形”的复习课教学为例被引量：1
《数学教学通讯》2021年第23期37-38,共2页李连英 
“以学为中心”的数学课堂教学改革可着力于学生思维的发展,复习课在推进“以学为中心”的教学方面具有独特优势.以“四边形”的复习课教学为例,通过问题驱动教学,定位好师生各自的角色,创设好自由开放的课堂氛围,采用以退为进的方式,...
关键词：以学生为中心 复习课 自主发展 
“以学为中心”数学复习课教学探讨
《数学教学通讯》2021年第17期62-63,共2页顾红英 
文章概述了以学为中心的数学复习课模式的优势与基本架构,以“反比例函数的图像与性质”教学为例对以学为中心的数学复习课模式进行积极实践,认为以学为中心的数学复习课模式能有效促进教师的教与学生的学的和谐统一,进而发展学生的核...
关键词：学为中心 反比例函数 图像 性质 复习课 
研究“怎样教”,构建以“学为中心”数学课堂
《数学教学通讯》2020年第10期73-73,75,共2页何生元 
基于实证科学的研究视角,探讨"学为中心"的教学路径,研究"怎样教",要把握"目标与学情",分析"思路与脉络",把握"反馈与反思"。构建以"学为中心"的数学课堂,有助于提升学生数学学习力,发展学生数学核心素养。
关键词：小学数学 学为中心 教学路径 
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